“分数的意义”学实录.docVIP

《分数的意义》教学实录 教学内容：五年级下册第四单元第一课时（教材60---62页） 整体感知： 这部分内容是在学生对分数已有了初步的认识的基础上进行教学的。本课是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解分数的意义，为今后学习分数的性质、分数四则运算、分数应用题打好基础。 教学目标： 1、使学生了解分数是怎样产生的？知道分数的发展史。 2、理解分数的意义，特别是理解单位“1”、分子、分母的意义。 3、认识分数单位，知道一个分数中含有多少个分数单位？ 4、培养学生的自学能力、动手操作能力和抽象概括的能力。 教学重点：理解分数的意义，分数单位的含义，正确建立单位“1”的概念。 教学难点：单位“1”和分数的意义的探求过程。 教学过程： 创设情境，温故知新 1.创设猜谜情境 师：同学们，今天有这么多老师来听课，了解我们班的教学情况，为缓和现在这紧张的气氛，我们先来做一个猜谜游戏，好吗？ 生：好 师：请同学们用以下成语各打一个分数。 出示成语： 一分为二 百里挑一 十拿九稳 七上八下 学生回答（教师板书）： 2.寻找认知起点 师：分数，我们在三年级就初步认识了，关于分数你们已经知道了哪些知识呢？ 生1：我知道分数中有分母、分子、分数线。 生2：我会比较两个分数的大小。 生3：我会计算分数的加减法我还可知，分数可以化成小数我还知道，分数有很多数位，十分位，百分位，千分位 师：从这些资料可见分数的产生是人们实际生产和生活的需要，它有着悠久的历史，那么，什么样的数叫做分数呢？今天这节课我们就来继续研究分数。 板书课题：分数的意义 师：首先，请同学们了解我们本节课的学习目标。 （课件）出示学习目标： 1、理解单位“1”的含义，知道单位“1”与自然数1有什么区别？ 2、理解分数的意义，知道分数的分母、分子各表示什么意思？ 3、认识分数单位，知道一个分数中含有多少个分数单位？ 二、合作交流，探究新知 师：现在，请同学们围绕以上几个学习目标来自学课本61--62页。把你认为重要的部分用波浪线画住，不懂的地方用问号表示？看谁自学得最认真！ 1、学生围绕目标自学课本61--62页，教师巡视指导，纠正学生坐势吗？ 师：4只熊猫就是它们的。 师：能说一说的含义吗？ 生：表示把单位“1”平均分成两份，每份的4只熊猫是这个整体的。 师：同学们正在用羡慕的眼光看着你，你真了不起！谁来和他赛一赛！ 生2：表示把单位“1”平均分成两份，取这样的一份就是这个整体的。 师：同学们还能在这幅图中找到其它的分数吗？ 学生动手找分数，教师根据学生回答板书：、、、、等。 师：结合上面几个分数，请学生说一说它们所表示的意义分别是什么？ 生1：表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的一份就是。 生2：表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的两份就是。 生3：表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的三份就是。 生4：表示把单位“1”平均分成8份，表示这样的一份就是。 生5：表示把单位“1”平均分成8份，表示这样的两份就是。 生6：表示把单位“1”平均分成8份，表示这样的三份就是。 教师根据学生回答分别板书 师：请同学们认真观察板书：你想说什么？或者说你发现了什么？ 生1：我发现了这个单位“1”可以平均分成2份、4份，也可以平均分成8份。 生2：我发现了把单位“1”平均分后，可以取其中的一份、也可以取其中的两份，还可以取其中的三份等。 生3：我发现有的分数分母相同，有的分数分子相同。 生4：我发现了分数的分母表示把单位“1”平均分的份数，分子表示取出的份数。 师：你们真实善于观察的孩子，捕捉到了知识的点点滴滴。那么第一个同学所说的也就是：单位“1”可以分成“若干份”第二个同学所说的就是：可以表示这样的一份或几份。像这样的数我们就可以用分数来表示。这就是分数的意义。 教师根据学生回答边总结边板书。学生齐读“分数的意义” 4、师：自然数有它们的计数单位，分数也有计数单位，叫做分数单位，你能说一说什么是“分数单位”吗？ 生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如：、就是分数单位。 根据学生回答板书：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 请学生举出几个分数单位的例子。 5、引导学生整理本节课所学内容。 师：现在我们回过头来了解一下，本节课我们学习了哪些内容，谁愿意把你的收获告诉大家。 生1：我知道了分数的意义是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。 生2：我知道了分数的分母表示把单位“1”平均分的份数，分子表示取出的份数。 生3：我知道了把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 师：大家的