第一章 幼儿教育活动设计概述.docVIP

第一章 1.掌握幼儿园教育活动的涵义、特点、类型 2.理解幼儿园活动设计的基本内涵与原则 3.明确幼儿园教育活动设计的意义 教学学时：4学时 第一节 幼儿园教育活动的一般分析 一、幼儿园教育活动的涵义 活动设计的任务是要把社会发展的客观要求、知识增长的客观影响和幼儿成长的客观需要转化为具有适当水准、适当内容和结构优化的经验体系。 2001年7月，《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第二条指出：幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 作为幼儿园教育的基本形式幼儿园课程实施载体，它是以儿童为主体的，在教师创设的以适合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动和与材料环境的互动过程中，引发儿童积极参与，主动探索并大胆表现教育活动系列，皆在促进儿童全面、健康、和谐、整体的发展。 广义：幼儿园教育活动包括在幼儿园内发生的一切活动，包括：游戏活动、教 学活动、生活活动。 狭义：幼儿园教育活动主要指游戏活动、教学活动。 1.“有目的、有计划”的教育活动； 2.以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程； 3.“多种形式”的教育活动； 我们把幼儿园教育活动定义为：教师有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和儿童双向的交流和作用以促进儿童身心发展过程，它也是实现幼儿园教育目标、组织传递一定的教育内容，落实幼儿园任务的手段。 幼儿无教育活动设计是为支持儿童更有效的学习而预先对活动所进行的规划和组织，创设一盒更有效的活动系统，可以说是其根本目的。 二、幼儿园教育活动的特点 同一活动领域内的整合 教育内容的整合 不同活动领域间的整合 生活性 教育内容生活化 教育环境真实化 趣味性 教育活动和形式的多样性 教育环境和材料的丰富多样性 动态性 教育过程的灵活调整 教育环境的变化 三、幼儿园教育活动的基本类型 1、接受式学习 2、体验式学习 3、探究式学习 4、合作式学习 （七）从其他形式上划分 1、全园活动 2、亲子活动 四、幼儿园教育活动与幼儿园课程”。 第二节 幼儿园教育的目标与内容 一、我国幼儿园教育目标概述 （一）我国幼儿园教育总目标（p29） （二）幼儿园保育和教育目标（p31） （三）五大领域目标（p32） （四）幼儿园各年龄班目标（p32） （五）幼儿园各年龄班学期目标(p33) （六）幼儿园教育活动目标（p34） 幼儿园教育总目标（保教目标） （体、智、德、美） 幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术） 1 幼儿园各年龄班目标（小班、中班、大班） 幼儿园各年龄班学期目标（上学期、下学期） 各年龄班幼儿发展的月目标 2 幼儿园教育活动目标 1.相对稳定的宏观的方向性目标（专家指导小组制定） 2.不断调整的微观的动态性目标（幼儿园教师制定） 二、幼儿园教育活动的内容 （一）健康领域（身体健康、卫生习惯、安全保障、体育运动） （二）科学领域（认知能力、感知能力、探究能力、环保意识） （三）社会领域（品德行为、社会交往、个性特征、适应环境） （四）语言领域（礼貌用语、理解能力、表达能力、普通话） （五）艺术领域（兴趣爱好、理解能力、表现能力、创新能力） 第节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则 一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征 二、幼儿园教育活动设计的意义 and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4) for spring hangers (included simple spring, hangers and constant support hangers) it should also be recognized as setting and locking of loads. 5) check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5) after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color allo