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球类课题组活动之序幕 ??发表日期：2010年3月11日?? ?? 作者：周哲燕 ??编辑录入：朱明洁 ??阅读数：73次??我要评论 我们幼儿园的球类活动已经不再停留在单一的球上，而是深入研究，把球类活动渗透进了各个领域。让幼儿在玩中学，在运动中获得发展，体现运动融入全面发展的理念。大家都觉得把球类活动结合纲要进行研讨是很有必要的，一方面能使我园的球类课题不断走向深入，逐步形成特色。另一方面，对促进老师球类教学设计、组织的能力会有很大帮助。 本学期我们尝试把球类活动渗透到社会领域，并开展一系列的研讨活动，5月21日我们黄幼小班组开展了球类研讨活动，首先以“融社会，激球趣”作为与大家研讨的主题。《纲要》指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”这条《纲要》所体现的精神正是目前我们教师在研讨活动中所需要的。活动前，我们就让老师认真学习了《纲要》中社会领域的要求，让她们带着问题去观摩活动，从中发现一些新的教学信息和有待探讨的问题，也进行一定的分析与思考。 研讨活动中，我们以活动展示课为研讨的出发点，结合1．教师是如何将球 类与社会融为一体的？2．你觉得本次活动能凸现社会领域中的哪个要求？3．老师运用了哪些策略激发了幼儿的活动兴趣，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，从而解决了活动中的难点和重点？等一系列的问题研讨中，对本次研讨的这条《纲要》进行提炼、分解和理解。大家都意识到，活动需要老师的“造场策略”，在老师的策略中激发幼儿的活动兴趣，从而解决活动的重点和难点。“社会与球”是继美术与球、音乐与球、科学与球之后在另一个领域的初探。两位老师的活动使球类课题的研究有了更广阔的空间。 通过今天的研讨，大家肯定都已经领悟到了“社会领域要求”的内涵，优化了球类活动的研讨目的。老师们都能根据球类观摩活动的情况与纲要相结合进行交流与研讨，大家各抒己见、畅所欲言，营造出了浓厚的学习和研究氛围。相信，只要我们不断的努力，我们的球类课题一定会得到更深入的发展，球类活动的质量也会得到提升，孩子们也会在多元化的活动中越来越喜欢球类游戏。 球类体育活动促进幼儿创造力初探 发布人： 燕晖 时间：2009-07-01 点击： 355 在球类体育活动中如何更好的促进幼儿创造力的发展。本文通过设置体育活动区域提供丰富多彩的材料，让幼儿体验运动的快乐。在球类活动中，采用分散集中相结合，创设不同的游戏情境等各种活动形式，使五颜六色的球“活”了起来，在富有情节或富有竟争的氛围中，教师鼓励幼儿大胆的求异思维，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”，激活幼儿的思维，从而激发幼儿的创造力。 ?????????????? 【关键词】：球类体育活动?创造力?? 探索 ? 创造力——是人类区别于动物的最根本的特征和标志之一。创造力并不只是一种单一的智力活动，而是人们充分调动和运用感知、情感、想像、理解等多种心理因素，在看似无关的事物之间发现某种相似或共同之处的能力，是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。 人一出生，他的生活就开始了，与生俱来的创造也就开始了。婴儿第一次模仿就是他的第一次创造。随着生活的丰富，他的创造也就越来越多。孩子天生就是一个创造者，他体内蕴藏着丰富而巨大的创造的潜能，这种潜能一旦被激发，将会产生无数的奇迹。 那么如何在球类体育活动中改变以往动作的模仿与重复。使球类活动富有变化，具有多样性，让幼儿感兴趣，从而发挥幼儿自己的创造力呢？我做了以下尝试: 一、设置体育活动区域，体验运动的快乐。 以往的体育活动组织形式中，教师往往注重的是给幼儿摆放运动器具，考虑吸引幼儿的活动意愿，“今天要使幼儿完成什么活动目标。”只是从教师教育组织的角度去关注幼儿的活动，忽视了幼儿的动作发展水平和当前的运动需求，使得有一部分幼儿一直处于一个被动的活动状态，感觉“是老师让我玩儿的”，而不是“我要或我想要这样玩”。或者出现有的孩子甚至离开大家去玩运动器械或者看地上的“秘密”，使得孩子产生对活动的疲劳感和乏味感。为此，我们设置了多个户外活动区域，有球类区，有跳绳区，有平衡区、攀登区等，户外活动时间幼儿根据自己的喜好与能力选择不同的区域进行活动。活动中他们动作灵敏，心情舒畅，兴趣高涨。类似的活动情景的设置使幼儿有的跃跃欲试，有的不轻易放弃，有的甚至顽强拼搏……开放的活动情景，放开了幼儿的手脚，锻炼了幼儿的胆量，孩子们通过自主的活动，积累了运动经验，体验到了运动所带来的快乐。 二、提供丰富的材料，满足幼儿的不同需求。 1、为幼儿提供不同材质的球，丰富幼儿对球的认识。 众多的心理学家和教育家一致认为，幼儿在情绪兴奋愉快时其创造力就处于最佳状态。为此，我们在