第三单元 长方和正方体教案.docVIP

第三单元 长方体和正方体 教学内容 长方体和正方体的认识、长方体和正方体的体积的表面积、长方体和正方体的体积。 教学目标 1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2、 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。 3.、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4、 探索某些实物体积的测量方法。 教学重点 1、掌握长方体和正方体的特征。 2、掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法。 3、能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学难点 1、表面积概念的建立，以及会根据信息求表面积。 2、体积概念的建立，以及会根据信息求体积，会进行单位间的换算及改写。 3、体积和容积的区别。 教学方法 自主探究法、小组合作法、直观演示法等。 课时安排 长方体和正方体的认识………………..2课时 长方体和正方体的体积的表面积………2课时 长方体和正方体的体积…………………7课时 整理和复习……………………………..1课时 粉刷围墙………….. ………………….1课时 第一课时 教学内容 长方体认识。第27~29页例1、例2及相关练习 教学目标 1．通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握长方体的特征，形成长方体的概念。 2．理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 3．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 4．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观。 教学重点 掌握长方体的特征，形成长方体的概念 教学难点 建立长正方体的空间观念 教学过程 个性设计 一、板书课题： 过渡语：同学们，你们知道这些物体是什么图形吗？生：长方体，那咱们这节课就一起学习《长方体的认识》。 二、揭示目标： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：找出长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第27到29页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导，师读。 认真看书27页—29页，看图看文字并填空， 1.看例1，重点填写表格中的内容。 2.看例2，思考： （1）长方体的12条棱可以分成几种？ （2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 3.识记：什么是长方体的长、宽、高？ （5分钟后比谁能做对检测题）。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学： 1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、 做一做： 过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题 29 　　页做一做 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教： 1、更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。 2、讨论（议一议）： （1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 （2）追问1：认为这两个同学做对的请举手？ （3）抽一名学生说说例1中表格里填写的内容。 总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。 总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。 3、评议板书和正确率。 4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。 5、拓展练习： 判断： （1）、有6个面、12条棱、8个顶点的立体图形一定是长方体。（ ） （2）、一个棱长和是60厘米的长方体，长、宽、高的和是15厘米。（ ） （3）、长方体相邻的两个面的面积相等。（ ） 六、全课总结： 师：同学们这节课你学会了什么？ 七、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手 必做题：练习五：1、4题 选做题：练习五：6、7题 板书设计 总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。 总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。 教学反思 第二课时 教学内容 正方体的认识。教材第30页，练习五相关题目。 教学目标 1、通过观察实物和动手