《相互作用》主单元设计.docVIP

《相互作用》主题单元设计 主题单元标题 相互作用 作者姓名 刘英 所属单位 山东省菏泽鄄城二中 联系地址 鄄城二中物理组 联系电话 1座机电话号码54 电子邮箱 Liuying座机电话号码@126.com 邮政编码 274600 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 4课时+1研究性学习+1实验课 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 本章讲述的是有关力的基础知识，是研究静力学和动力学所必须的预备知识，因此，本章内容的选取具有基础性和预备性，目的是通过学习一些具体力的知识，如重力，弹力和摩擦力等，为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫和准备。 除介绍里的概念外本章的另外一个目的是进一步完善对矢量及其合成法则的认识。 本教科书在第一章从实例入手，让学生通过观察一个物体先后两个位移与合位移的关系，初步接触矢量并渗透矢量相加的三角形定则的方法，这个做法直观而且易于理解。本章在力的合成一节通过实验得出了矢量相加的平行四边形定则，并给出了矢量的定义，强调其有方向并遵从平行四边形定则这两点。教科书通过分析后指出：三角形定则和平行四边形定则是一致的 把教材五个标题的内容设计成四个专题来组织学习活动。 专题一：“等效替代”的思想方法通过实验，尝试在实验操作过程中发现问题、探索问题、解决问题，并最终掌握规律，体会物理是建立在实验基础上的一门学科和数学是解决物理问题的工具专题一：专题一： 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 “重力? 基本相互作用”一节内容编排在《高中物理》（必修1）第三章第一节中，这部分知识，特别是力这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。本节从力的概念入手来研究物体受到的重力，力的概念很抽象，为了便于学生接受，教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明力是改变物体运动的原因，是物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义和力的表示法，对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度定义的。可见，力的概念既是本节的重点，又是一个难点。预期的学习成果是：学生自己总结力的本质和重力的产生原因及重心。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。 　　2．知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。 　　3．知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。 　　4．知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。 5．通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。 本专题问题设计 1．理解力的本质是什么？ 2．力的三要素是什么？怎样表示一个力？ 3．重力是怎样产生的及物体重心的含义？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 视频、图片、多媒体课件 常规资源 弹簧秤；质地均匀不规则的薄板，细绳；大圆环；三角板；重锤线 教学支撑环境 具有多媒体操作平台的教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 活动一：探究力的作用效果，引出并正确理解力的概念 1．导入情景、提出问题 ①让我们来亲身体验一下力的存在和力的作用，要求：同桌双手相互推掌，一人处于被动，双方感受力的存在，如果用力还可以把人推开。问题：力产生了什么样的作用、力是怎样产生的？ ②学生展示课前收集的图片、视频、文字等资料，联系日常生活中身边熟悉的实例 2．学生发表见解 3．再创情境，归纳总结，得出结论 　向学生展示实验器材：方木块，海绵。实验：手推方木块使之运动，手用力推海绵。 　　请学生总结： 　　（1）力可以改变物体的运动状态； 　　（2）力可以使物体发生形变； 　　（3）力是物体对物体的相互作用。 4．逐字分析，正确理解力的概念 　　思考：（1）力能够脱离物体而独立存在吗？ 　　（2）如何理解力的作用是相互的？ 　　引入：施力物体和受力物体的概念？ 　　结论：一个力总能找到它的受力物体和施力物体。 活动二：科学想象并体会，探索研究上述问题 提问：（1）