《走近法律》主性听评课材料.docVIP

《走近法律》主题性听评课材料 研究主题：初中思想品德课堂提问的有效性 合 作 体：旌德二中政治组教师 任教教师：许林海 授课内容：七年级下册思想品德《走近法律》 合作程序：（1）课前会议 （5月14日） （2）课堂观察 （5月16日） （3）课后会议 （5月22日） 交流材料目录： 1、七年级下册思想品德《走近法律》教学设计 2、许林海课后教学反思 3、陈冬冬：课堂观察报告（教师提问的指向性和层次性） 4、黄国青：课堂观察报告（学生获得问题的途径） 5、吴 秀：课堂观察报告 候答时间，回答问题形式 6、张 艳：课堂观察报告（教师理答 《走近法律》教学设计 一、教学目标： 1、情感态度与价值观 树立尊重规则，尊重法律的观念； 感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 2、过程与方法 运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。 3、知识与能力 知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范； 逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良行为的能力。 初步学会分辨是非，分析事物的能力。 二、教学重难点 1、教学重点： 规则的分类 法律的三大特征 法律的作用 2、教学难点：法律的三大特征 三、授课过程 新课导入： 有些同学总认为生活中有太多的“规矩”，实在让我们“烦恼”，于是一位调皮的同学自编了一首“顺口溜”，请欣赏快板表演《我好烦恼》。 早上上学带胸卡，晚上回家要按时。 见了老师有礼貌，上课不能有迟到。 课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。 自习课上不能叫，考场严禁带小抄。 做操必须排好队，打架斗殴更不许。 说话还要讲文明，办事还要讲诚信。 在家还要听父母，走路要看红绿灯。 一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。 各种规矩数不清，使我天天不开心。 不开心呀不开心！ 师：在我们的生活中，确确实实有很多的“规则”约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题 课堂情境、活动设置 （一）我们身边的规则 活动一：认识规则 多媒体出示图片： 六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象； 在交警指挥下井然有序的交通状况。 讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？ ②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？） 生：略 师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？ 生：略 师：这位同学回答的非常准确，那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则吧。 活动二：寻找规则 请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。 讨论：①列举规则 ②社会生活中的规则可以分为哪几类？（道德、纪律规章、法律） 生：略 师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？接下来我们学习法律区别于其他行为规则的三个基本特征。 活动三：走进法律 表演小品 人物角色：甲：李刚之子李一帆 乙：公安局局长 丙：狱警两名 故事情境：甲肇事逃逸，乙率丙两人前来捉拿甲归案 台词： 乙：“李一帆，你死到临头你还在家里看电视，狱警，快把他压上囚车带走！” 甲：“你们是活腻歪了，敢抓老子？！我爸是李刚！！！” 乙：“法律由全国人大及其常务委员会制定，神圣不可侵犯，王子犯法与庶民同罪，你爸是李刚我也照样抓你！快把他带走！” 丙：“是！快走！” 表演者：赵子涵 马泽悠 沙轶文 常雨彤 吴宇歌 讨论： ①通过观看小品表演，从法律的创制形式、法律的实施、法律的适用对象和范围可以体现法律哪些最为显著的特征？ 生：略（法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，具有强制性，对全体社会成员具有普遍约束力。） 师：法律和道德、纪律规章一样，都是社会生活中人们要遵守的规则。 ②那么结合书本三者定义，完成课本88页表格，总结法律和道德、纪律规章三者的区别 规则种类 如何产生 调整范围或对象 实现手段 社会道德 自然形成 普遍使用 舆论、习惯、信念 学生守则 教育行政机关制定 在校学生 教育行政力量 国家法律 国家立法机关制定 全国适用 国家强制力 师：我们的生活离不开规则，每一种规则相互配合、相互作用，共同创造和维护着良好的社会秩序。而现代社会是一个法治社会，没有法律是难以想象的，生活离不开法律。 （二）生活离不开法律 活动四：法律规范我 师：提问，引发学生思考： 我为什么必须上学？ 我为什么不能旷课、夜不归宿？ 我为什么不能打架斗殴、辱骂他人？ 我为什么不能偷阅他人的信件、日记？ 我为什么不能强行向他人索要财物？ 我为什么不能偷窃财物？ 我为什么不能进入营业