32中总结材料 展物理探究性学习实验与研究.docVIP

开展物理探究性学习实验与研究 “物理探究性学习”课题实验材料总结 襄樊市第三十二中学 何小燕 襄樊市第三十二中学是襄樊市樊城区重点初级中学，位于诸葛亮广场南，占地六十多亩，现有师生3000多人。学校布局合理，设施齐备，管理科学；一直以来，坚持依法治校，科研兴校，全面贯彻教育方针，不但更新教育理念，深化课堂教学改革，加大课题研究力度，面向全体学生，因材施教，已经形成了“全面发展，各有特长，学轻质优，生动和谐”的办学特色，是襄樊市教育科研向外辐射的窗口。近年来，我校先后被评为襄樊市“青少年科普教育基地”、襄樊市“实验教学合格学校”、襄樊市“初级中学示范学校”、湖北省“课题研究示范学校”和湖北省“绿色学校”等，2005又年被襄樊市教育局授予“普通初中办学先进单位”，2006年顺利通过襄樊市示范学校复查评估验收。 我校有一支专业过硬、经验丰富、敢于创新、乐于奉献的教研队伍，承担过国家重点课题《初中物理教学中的STS教育》的研究与实践，其课题研究成果荣获“襄樊市科技进步一等奖”和“湖北省第二届优秀教育科研成果二等奖”，课题研究材料在国家级专业书刊《中学物理科学、技术、社会》上交流发表。 但老师们并没有沉溺于已取得的成绩，而是在名校的压迫下，在我省尚未全面实施新课程之前，我校物理组就已在着手进行新课程理念的培训和相关的理论准备。为确保我校顺利进入新课程，并取得实施的成功，我物理组教师进行了一系列准备工作，包括查阅资料、搜寻实验教材、编制校本培训教材、组织讨论学生学习方式的改变等。但是，物理教师的教育理念和教学方法的改变却十分缓慢，成了适应新课程教学的拦路虎，同时，学生学习方式也待革命性的转变。 我校物理组就开始酝酿如何改革这一现实。经过反复讨论与研究，决定开展相关的课题研究。以基础年级物理备课组和毕业年级物理备课为单位进行了各种各样的教学研究，在市、区两级教研室教研员的指导下，在校领导的支持下，为了适应新的课程教学，围绕教与学方式改革的中心思路展开了一场声势浩大的研究工作。但是，以校为单位的研究毕竟力量薄弱，条件有限，而且研究方法单一，理论不足等因素影响，研究一度陷入困境，大家精力更多地转入到课程改革的细节之处。例如，怎么样的教材，怎么考，如何划分课时等。而真正新课程所需要的理论和理念准备尤显不足。 2002年元月，得知我市正在向省里申报《中学物理探究式学习》的基础教育课程改革专项课题并已获通过。于是立即市教研室申请，我校极积参与《中学物理探究式学习》》这一课题的研究工作。在这个过程中，我们一边申报课题，一边规划课题实验方案。很快得到市教研室的批准：襄樊市第三十二中学成为《中学物理探究式学习》这一课题的第一批实验学校。同时课题的实验方案几易其稿，最终于2002年9月成稿。 2002年9月，我校物理组在课题的开题会上邀请市区两级教物理教研员作了现场指导，教研员们对课题研究进行了详实的布置并对参与这一课题研究的教师作了科研方法的专题培训。课题组当场进行了任务分解和步骤安排。就这样《中学物理探究式学习》就进入了正式的实验研究阶段。 一、领导重视 组织落实 在襄樊市教研室的指导下，我们当即成立了课题研究小组：由我校何晓燕同志任课题组组长，物理教师李冬雪、倪苏凡、刘传进同志作为课题研究员。课题组成员分工明确，责任具体，经过调查、咨询、讨论，制订了切实可行的实验方案。 1、组成课题研究的精干队伍，包含领导小组、工作指导小组和实验课题组，选好实验班级和执教教师，以保证实验顺利进行。我校由分管校长及教务主任负责课题实施。为了保证实验的可信度与效度，我们在初二、初三两个年级并分别在元培班和平行班两个班级作为实验班，选择具有一定理论水平和教学经验的中、青年教师执教。 2、学习理论，转变观念，指导实践。 根据实验的理论依据及实验方法，我们在本实验的研究过程中将组织课题组成员购买与学习《学习策略研究》、《现代教育理论进展》、《现代教学论》、《学科现代教育理论书系·物理》等书籍。鼓励课题组成员上网阅读有关教育刊物，查阅有关科学方法训练的资料，并定期组织交流学习。 通过上述学习促进课题组成员教育思想以及学生观、人才观、知识观、质量观等教学观念的转变，指导我们的实验朝着正确的方向发展。 3、开展问卷调查，了解学生在不同阶段学习中思想与思维方式、行为方式特点与不足。各执教教师以此为根据制定各自的研究方向与方法。 4、建立必要的课题研究学习交流制度、经费使用制度、先进个人表彰奖励制度、资料保管制度等。 5、定期组织课题研究讨论、交流和专题文章的评比，对课堂教学案例和好的学生学习案例进行分析、研究、提炼、推广。 6、不定期印发课题研究相关的学习资料，经验交流，编印课题研究通讯。 7、组织有关人员外出考察学习，并提交考察学习报告。 二、逐段实验 稳步推进 我们根据襄樊市教