课堂评价 模三作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 杜喆纯 联系电话 1座机电话号码35 所教学科 数学 所教学段 高二理科 电子邮件 座机电话号码8@ 单位名称 潮南区峡晖中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元主题。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 导数 导函数的简称 是个特殊函数，它的引出和定义始终贯穿着函数思想。新课程增加了导数的内容，随着课改的不断深入，导数知识考查的要求逐渐加强，而且导数已经由前几年只是在解决问题中的辅助地位上升为分析和解决问题时的不可缺少的工具。函数是中学数学研究导数的一个重要载体，函数问题涉及高中数学较多的知识点和数学思想方法。: 注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，适应教学对象，掌握该单元知识和技能对教学对象起到的作用等 【主要教学内容】 导数及其应用单元主要通过大量实例的分析，了解导数的背景，掌握导数在研究函数中的应用最终为了解决生活中的优化问题。主要的教学内容： （1）掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义，理解导函数的概念； （2）熟记基本导数公式,掌握两个函数和、差、积、商的求导法则； （3）理解可导函数的单调性与其导数的关系. 理解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件（导数在极值点两侧异号）.会求一些实际问题的最大值和最小值. 能力点：培养学生的数形结合、转化、分类讨论的数学思想，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力． 教育点：求极值和最值的步骤，需要具体练习和掌握。 【适应教学对象】 高二理科数学 【知识和技能的作用】 学生自主探究活动：函数导数等于零的点一定是极值点吗？ 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度；具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 课程标准： （注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本单元相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。） 对过该模块的学习，感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用，学生将体会导数的思想及其丰富内涵，了解微积分的文化价值。 学习目标： （注：依据课程标准，结合实际，请拟定本单元中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。） 目标1：学生将通过大量实例，经历由平均变化率到瞬时变化率刻画现实问题的过程，理解导数概念，了解导数在研究函数的单调性、极值等性质中的作用，初步了解定积分的概念，为以后进一步学习微积分打下基础。 目标2：提高归纳与分析能力；提高自主学习、合作学习和探究学习的能力；学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生认识问题、分析问题的能力。 目标3：提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度；具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元学习目标是否发生了变化？如果您拟定的学习目标有变化，请修改第1步的“学习目标”。请填写下表。 拟培养的21世纪技能 对应的学习目标 （可从第1步摘抄） 拟如何运用形成性评价培养21世纪技能 对问题的感知 通过大量实例的分析，了解导数的背景，掌握导数在研究函数中的应用最终为了解决生活中的优化问题。 教师启发，让学生领悟所学内容主题的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则。 主动性和自主学习 提高归纳与分析能力；提高自主学习、合作学习和探究学习的能力；学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生认识问题、分析问题的能力。 自主活动：学生通过自我观察、画图，与他人交流过程中体会导数的运用。 解决问题的能力、合作交流 学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生认识问题、分析问题的能力。 创设情境：多媒体课件展示，让学生仔细观察各种函数，解导数在研究函数的性质。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第