《五彩的烟花》教学设计.docVIP

《五彩的烟花》教学设计 浙教版美术一年级下册 吉安县海尔希望小学 罗满凤 一教材分析 本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏……放烟花是中国传统节日中必不可少的助兴活动，中国人对它总有一种割舍不去的情感。烟花的美，美在灿烂而不娇媚，美在奔放而不忸怩，多少艺术家从中吸取灵感，创造出幅幅佳作，曲曲妙章。那斑斓的色彩、多变的姿态，在小朋友的眼中又是怎样的呢？1美术技法方面　　掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧，理解油画棒（蜡笔）带有油性不融于水的特点。通过油画棒画烟花，再用水彩涂底色，表现出烟花绽放在天空中的绚丽景色，让学生从中体会到美的感受，也获得动手创造美的成就感。其中，用油画棒表现烟花可以用点、线来表现，用水彩涂底色时要注意选择深色。通过本课学习，培养学生初步的作画能力和平时观察和表现美好事物的能力及良好习惯。2欣赏、评述方面　　“欣赏、评述”是新课程标准的一个非常重要的学习领域，通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力逐步形成，进而促进审美能力和审美品味的提高。欣赏在美术教学过程中不是一个个体的孤立的行为，而往往是在一种群体互动和交流的环境中进行的，学生应该将自己对美术作品的感受和认识以口头或书面的形式表达出来，与他人交流和共享。在一年级美术课中，对学生的要求偏重于从身边的美术作品和美术现象中参与美术活动。形与色感受能力的培养是一年级美术欣赏活动的重点。《五彩的烟花》一课，我试着让学生通过观看有关烟花燃放的和图片，听其声、观其形，从而加强对“烟花”的直观感受能力，再通过欣赏同龄人和大画家的作品（张凭《忽报人间曾伏虎》），使每个学生都可以对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的评述。当然也包括对自己的评述。不仅仅是口头语言的评价，还要通过书面语言进行表述。一年级小朋友评述能力较低，尤其是书面语言的评述能力更差，我们可以通过给作品取名字，用一句话介绍自己的作品等方式培养其评述能力。二教学目标掌握蜡笔水彩的表现技法，通过用点、线和色彩来表现烟花，培养对形与色的感受力。引导学生对同龄人作品和大画家作品的进行观察思考、想象与讨论，使学生感受美术作品的美三教学重、难点：教学重点：掌握；教学难点：运用点、线和色彩表现烟花燃放的情景。四课前准备油画棒（蜡笔）、水彩颜料、调色盘、画笔等。学生分小组就坐。五教学过程（播放课件第一张，奥运福娃的图片，同时伴播歌曲： ） 师：小朋友们好，看到可爱的福娃你们高兴吗？（高兴） 师：你们知道每个福娃分别是什么的化身吗？他们分别代表着什么样的祝福呢？ 理念：以学生熟悉的事物作为话题，能很快的调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，也让学生在谈话中更多地分享到有关福娃的知识，学会关心生活关心社会，而代表着和平、吉祥、幸福的福娃与我们要了解的烟花有着共同之处，一脉相承，同时一首好听的《我是奥运小福娃》，给学生美的享受。 2、听觉感受，揭示课题 师：今天，奥运小福娃给我们带来了一份礼物，想知道是什么吗？（想）那么大家闭上眼睛，用耳朵仔细的听一听，听出来了马上告诉老师。（播放课件第二张，动画首页烟花升起的情境，在学生说出是烟花后，教师贴出设计好的烟花二字。） 理念：好奇是小学生的天性，让学生猜就是为了给学生一份神秘感。 3、引导欣赏、加强体验：你在什么时候什么地方见过烟花？烟花？（这里可以让学生表演一下放烟花时的表情和动作以及模仿烟花燃放时的声音。）议一议：烟花美吗？为什么感到美？说一说：美丽的烟花像盛开的菊花，像孔雀开屏，像星星点点……想一想：你给这幅烟花作品取个什么名字？你知道烟花最早是谁发明的？关于烟花的故事燃放烟花要注意哪些安全？你最喜欢什么颜色什么形状的烟花呢？ 全班交流 师：我们一起将大家喜欢的烟花创作一幅画吧。 （播放课件第十六张的动画，先让学生分别找出里面的工具，让学生到电脑上操作，将自己喜欢的烟花点上去，创作一幅电脑上的烟花作品。） 理念：电脑中的烟花更形象地概括了烟花的形与色，为学生的创作提供了参考的版本，同时大胆地鼓励创作，确立了学生的主体地位，树立了自信心。 5、讨论画法：怎样烟花？ 小组讨论、汇报。教师拿出空白纸贴在黑板上，请几个学生上台用蜡笔画烟花，教师讲述并补充。用点、线来表现烟花，烟花是从中间向周围发散。单独用点或线和点、线结合的方式表现烟花，启发学生要用各种不同的点、线来表现烟花，说说你画的烟花像什么？学生画好后，老师再涂上底色。讨论：涂什么底色比较好？ （在这里可以出示不同底色的对比作品，从而理解用蜡笔水彩表现烟花应该涂深色的背景，烟花的颜色应该亮一点。）欣赏刚才师生共同合作的作品，你觉得还需要修改吗？理解画面上不应该只有