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新课标人教A版选修4-4 第一讲 坐标系 导学案 §4.1.1—第一课 课题：平面直角坐标系 编 写 人 胡登杰 备课组长 审 核 人 班 级 姓 名 使用日期 学习目标： 1知识目标：回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法 2能力目标：坐标系的作用：。 3德育目标：通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识 重点难点： 体会直角坐标系的作用，能够建立适当的直角坐标系,解决数学问题 知识链接：问题1：如何刻画一个几何图形的位置？ 问题2：如何研究曲线与方程间的关系 方法指导：自主、合作、探究 学习内容： 一．平面直角坐标系的建立 某信息中心接到位于正东、正西、正北方向三个观测点的报告：正西、正北两个观测点同时听到一声巨响，正东观测点听到巨响的时间比它们晚了4s。已知各观测点到中心的距离是1020m，试确定巨响发生的位置（假定声音传播的速度是340m/s，各观测点均在同一平面上） 问题1: 思考1：问题1：用什么方法描述发生的位置？ 思考2：怎样建立直角坐标系才有利于我们解决问题？ 合作探究： 问题1：还可以怎样描述点P的位置？ 例1.已知△ABC的三边a,b,c满足b2+c2=5a2,BE,CF分别为边AC,CF上的中线，建立适当的平面直角坐标系探究BE与CF的位置关系。 探究: 你能建立不同的直角坐标系解决这个问题吗？比较不同的直角坐标系下解决问题的过程，建立直角坐标系应注意什么问题？ 二.平面直角坐标系中的伸缩变换 思考1： 怎样由正弦曲线y=sinx得到曲线y=sin2x? 坐标压缩变换： 设P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点，保持纵坐标不变，将横坐标x缩为原来 1/2，得到点P’(x’,y’).坐标对应关系为： 通常把上式叫做平面直角坐标系中的一个压缩变换 思考2： 怎样由正弦曲线y=sinx得到曲线y=3sinx?写出其坐标变换。 设P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点，保持横坐标x不变，将纵坐标y伸长为原来 3倍，得到点P’(x’,y’).坐标对应关系为： 通常把上式叫做平面直角坐标系中的一个伸长变换 思考3：怎样由正弦曲线y=sinx得到曲线y=3sin2x? 写出其坐标变换。 定义：设P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点，在变换的作用下，点P(x,y)对应P’(x’,y’).称为平面直角坐标系中的伸缩变换。 达标检测：【巩固基础知识学习、灵活应用（试题分A类、B类，其中A类相对简单）】 A1.求下列点经过伸缩变换后的点的坐标： （1）（1，2）； （2）（-2，-1） A2．点经过伸缩变换后的点的坐标是（-2，6），则 ， ； A3．将点（2，3）变成点（3，2）的伸缩变换是（ ） A. B. C. D. B1．将直线变成直线的伸缩变换是 B2.在平面直角坐标系中，求下列方程所对应的图形经过伸缩变换后的图形： （1）； （2）. 学习小结： 1选择适当坐标系的一些规则： 2如果图形有对称中心，可以选对称中心为坐标原点 3如果图形有对称轴，可以选对称轴为坐标轴 4使图形上的特殊点尽可能多地在坐标轴上 5以坐标法为工具，用代数方法研究几何图形是解析几何的主要问题，它的特点是“数形结合”。 6能根据问题建立适当的坐标系又是能否准确解决问题的关键 7设点P（x,y）是平面直角坐标系中的任意一点，在变换 的作用下，点P(x,y)对应到点，称为平面直角坐标系中的坐标伸缩变换。 课后反思： 课题：1.2.1极坐标系 编 写 人 胡登杰 备课组长 审 核 人 班 级 姓 名 使用日期 学习目标： 1、知识目标：．认识极坐标，能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置；体会极坐标系与平面直角坐标系的区别，能进行极坐标和直角坐标间的互化。 过程与方法：通过生活中的实例，让学生认识到学习极坐标系的必要性，从而引出极坐标系与极坐标的概念；根据极坐标与直角坐标的特点和三角函数的概念，实现极坐标和直角坐标间的互化 .2、能力目标：体会在极坐标系和平面直角坐标系中刻画点的位置的区别3、德育目标：通过学习，体会数学知识的产生与发展源于生活又服务于生活，体会数学的应用价值，激发学生的学习数学的热情 重点难点： 1理解并能用极坐标刻画点的位置，能进行极坐标与直角坐标的互化。 2理解用极坐标刻画点的位置的基本思想；点与极坐标之间的对应关系的认识。 知识链接：1、回顾自己在为人指路时常用的方法 2举一个生活中用“距离”和“角度”刻画位置的例子 方法指导： 认真阅读教材P8—10，结合实例，理解极坐标的建立、点与极坐标的对应；结合任意角的三角函数的定义，理解极坐标和直角坐标间的互化。 学习内容