罗马人的法律教设计.docVIP

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罗马人的法律教设计

《罗马人的法律》教学设计 古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件,创造了辉煌的古代文明,被称为“海洋文明”。在学习本专题内容前,可以引导学生先回顾初中的相关知识,或者让学生去收集一些自己了解的有关希腊罗马的神话故事,相互交流,以激发其探究这一专题的兴趣。 古代希腊罗马是西方文明的摇篮。希腊民主和罗马法制是古代西方政治文明的精华,是西方民主政治制度发展史的光辉起点,是古代世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题分三节内容详细介绍了这一政治文化遗产:教材第一节主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现;第二节主要介绍希腊民主最为完备的城邦——雅典民主政治的建设过程、表现和评价;第三节主要介绍罗马法的产生和发展、主要内容及作用影响。学习本单元,要求准确掌握雅典民主政治和罗马法的概念和主要内容,重点探究雅典民主政治和罗马法的基本特征、实质和历史作用。 【课标要求】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。 【三维目标 知识与能力 知道《十二铜表法》的内容,区分公民法和万民法的不同,归纳罗马法的发展、完善的历程,认识自然法的思想。 过程与方法 通过问题探究,了解罗马法的演变过程,归纳总结罗马法发展过程的特点。通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习,学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性,注重培养学生主动探究历史问题的能力。另外,可以将本课学习与探究之二模拟古罗马法庭相结合,通过参加模拟法律体验活动,学生可以身临其境地感受法律的重要作用,加深对教材的认识和理解。 情感、态度与价值观 通过对罗马法的全面总结和评价,深入了解罗马法的历史沿革具有的重要意义和法律、法制在现实政治生活中的价值,最终肯定法治在现实社会生活中是最合理的国家治理方式,具有不可替代性。并培养学生日常生活中的法律意识,在法律的规范中体现民主。 【教学设计思路】 1.课前学生自主学习熟悉课文内容,了解罗马法形成、发展、成熟三个阶段的重要内容并组图构建知识结构记录有疑问的内容搜集相关历史资料教师调查学生对古罗马历史和文化的了解,调动学生学习积极性,并针对学生的一些错误认识进行有的放矢的教学设计。教学目标 课下研讨(一)导入新课 (多媒体课件打出? 探究一)中国司法化身獬豸,正义女神朱斯提提亚铜雕塑? 罗马法律格言:为实现正义,哪怕天崩地裂! 请同学们仔细观察右边这幅图,这尊雕像在哪里常常可以看到?它代表了什么含义?(对,大多立于司法机构的门前如法院,检察院,人大,这是中国司法化身。獬豸,瞪大的眼睛表示明察秋毫,眼观六路;最神奇的是它的独角能辨识善恶,惩罚恶人所以它又被称为独角神兽。)由于东西方文明的差异,罗马司法女神的设计呈现出同中国完全不同的风格。从这一形象设计中,你解读到什么信息?(在欧洲文艺复兴时代,传说中的正义女神朱斯提提亚的造像开始出现在各个城市法院门前,法官的案头。女神仍然沿用古罗马的造型,一手持剑,一手举着天平,用布巾蒙着双眼,神情肃穆。雕像的背面往往刻有古罗马的法谚:“为实现正义,哪怕天崩地裂!” ??? 蒙着双眼表示公正而理智的“用心灵观察”,不会受情感和欲望的左右;正义女神一手提着天平,用它衡量法,另一只手握着剑,用它维护法,看似不协调,其实很和谐。大家想想:剑如果不带着天平,就是赤裸裸的暴力;天平如果不带着剑,就意味着软弱无力。两者结合,并驾齐驱,象征法律精神:既要公正公平又要权威。 正义女神雕像散发的是法制精神,传递的是罗马人对完美法制的追求与向往。正是在这种追求公平正直信念的引领下,罗马人制定了世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。本节课我们一起走进罗马,去探究罗马法律的光环与价值,去感悟古罗马灿烂的法制文明。 (设计意图:创设情境,活跃气氛,引出主题) 用多媒体演示课题:第3课 罗马人的法律 :(1)罗马法起源与发展的原因是什么?罗马法的内容?(2)罗马贵族制定罗马法,既然贵族在没有成文法律的情况下受益,但他们为什么还要制定法律呢?等等。 (二)讲授新课.罗马法 6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。 老师追问:罗马法的起源与发展历经哪几个阶段?罗马法包括哪些主要内容? 幻灯片 形成:习惯法——成文法形成:(表现形式) 发展:公民法——万民法 (适用范围) 成熟:自然法 (1)形成:习惯法——成文法(《十二铜表法》)。 自主学习:学生通过阅读教材了解法律形成初期阶段的特点:只有习惯法,法律与习惯之间没有明显界限。 多媒体显示: 所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律

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