苏教版四年级语下册《古诗两首》教案.docVIP

4古诗两首 一、教学目标 1.借助字典或联系上文，理解不懂得词语的意思，在此基础上理解诗句的意思。2.通过想象画面和创境设疑感受《古诗两首》的意境。 3.抓住关键词语，感受杜牧对朝代兴亡的慨叹以及程颢春日郊游的愉快4.有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文的意境美和语言美并由此学会欣赏其它情景交融的古诗。一感受文的意境美和语言美 初读诗句，理解诗意。 精读古诗感受文的意境美和语言美 江南春 春日偶成 （唐）杜牧 （北宋）程颢 千里/莺啼/绿映红， 云淡/风轻/近午天， 水村/山郭/酒旗风。 傍花/随柳/过前川。 南朝/四百/八十寺， 时人/不识/余心乐， 多少/楼台/烟雨中。 将谓/偷闲/学少年。 采取指读、教师范读、男女生对读等方式指导读出诗的节奏、韵律。 4．逐句默读古诗，思考古诗大意：每句诗描写了什么景象，整首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？不理解的词句用问号标出。 5．小组合作学习。每首诗由一位同学说说每句诗的大意，描写了哪些景象，对于疑难的地方全组同学交流。不能解决的疑难由小组长记录下来。 环节二、实践----重点突破，语意兼得 这两首都是写春景的诗，诗人都是通过描写，在读者眼前展现一幅图画，这两首展现了两幅怎样的图画？分别寄托着作者的什么情感？让我们再读古诗，品味诗中的意境。 （三）精读 绿树 红花 水村 山郭 酒旗 寺庙 楼台 烟雨） （5）（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，你看到了一幅怎样的画面？ （辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨） （6）请你们用自己美妙的声音，把江南的美读出来好吗？ （7）学生分组练习、展示并进行评价。 就让我们跟着诗人的感觉走，再来读一读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。（指名读，齐读，教师伴读。） 2. 理解诗意，感悟情美。 （1）杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗? 生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧，字牧之，因生活在渐渐没落的晚唐时期，所以从青年起他就关心国事，抱有挽救国家的理想。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，被称为“小杜”。 还知道他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的诗《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （2）同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？ 杜牧是愉悦的，（从千里-----）（今） 他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺—-）（古） （3）（师）是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（《夜泊秦淮》也采用了这样的写法。）诗人欣赏美景的同时，不由得慨叹南朝的灭亡，借古喻今。 （4）你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。 （指名读，学生评议，齐读。 ） 3.?反复诵读，体会韵美。 （1）请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。 （2）边想象画面边练习背诵，同时感受课文的意境美和语言美精读 师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗？ 生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶…… 师：一定很美吧？给大家描绘一下好吗？ （生纷纷描绘。） 师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？ 生1：春光明媚、姹紫嫣红 生2：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞 …… 师：真美，把诗句读一读，能读美吗？ （生各自练读后当众朗读） （3）看图，说句意 （将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。） 师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。 （生再读一、二句） 2. 理解诗意，感悟情美。 品读三、四句 （1）师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？ 生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。 生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。 生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。 …… 师：（笑着聆听）你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？ 生1：说我返老还童了。 生2：说我像个孩子，在偷闲玩耍呢。 …… 诗人介意别人对他的议论吗？ 所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年 （2）说得好，大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何？ 追问：“他怎么笑的？他为