小学数学二年级第四单元.doc

小学数学二年级下册第四单元教学预案 第一课时 《用7、8、9的乘法口诀求商》 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习十一第1、2题 ） 教学目标： 1．经历探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程。 2．运用迁移的方法学习，知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。 熟练地应用乘法口诀求商。 3．体验乘除法之间的联系。 教学重点：知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：熟练、正确地应用乘法口诀求商。 教学过程： 一、复习 1．背诵7、8、9的乘法口诀（横着背，拐弯背） 2．口算（出示口算卡片），说说是怎样想商的？ 7×2＝ 30÷5＝　 5×7＝　 24÷6＝ 7×8＝ 4×7＝ 3×7＝ 8×2＝ 8×8＝ 4×7＝ 3×7＝ 8×2＝ 3×9＝ 9×9＝ 36÷6＝ 3×9＝ 6×9＝ 18÷3＝ 4×8＝ 6÷2＝ 二、自主探索新知 1．大屏幕出示教材第78页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。并思考： 师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？ 2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？ ⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上。） 3．引入新课 师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。 （出示课题） 4．教学例1 ⑴大屏幕出示主题图的第一个画面图。要求学生认真观察。教材第49页例1情景。 ⑵出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？” ①学生列式并尝试计算。②分组讨论56÷8的计算方法。 引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8＝7（因为七八五十六，所以56÷8＝7） ⑶出示问题：“要是挂成7行呢？” 学生列式：56÷7＝，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。 ⑷比较：56÷8、56÷7的计算方法（都是用“七八五十六”这句口诀）。 ⑸尝试练习：63÷9 63÷8 ⑹小结：怎样求除法算式中的商呢？只要看除数跟几相乘得被除数、商就是几。 三、练习反馈 1．完成教材第49页下方的“做一做”。 ⑴7×4＝ 8×2＝ 9×6＝ ⑵指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式： 7×4＝48 8×2＝16 9×6＝54 28÷4＝7 16÷2＝8 54÷6＝9 28÷7＝4 16÷8＝2 54÷9＝6 师：它们却是用哪句口诀？ 2．完成教材第50页练习十一第1、2题。 ⑴分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。 ⑵完成第2题。 ①先独立在课本上完成。 ②课件出示，集体交流。 四、新课总结 引导学生归纳由7－9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。 五、完成《课堂作业本》 反思：一、创设情境，激发学习兴趣 根据学生好动、爱玩、好奇心强的特点，抓住他们的兴趣、激发他们的好奇心，是设计本节课教学的前提。因此整个教学过程设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象将教学的几个环节有机地联系在起，让学生在课件所创设的情境中学习。同时把他们带入积极思维的学习境地，使他们积极主动地投入到学习中去。 二、自主探索，体验数学魅力 本节课我提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分的施展，思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。 第二课时 《练 习 课（一）》 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习课（一） 教学目标： 1．通过练习进一步掌握用7－9的乘法口诀求商的方法。 能熟练、准确地计算表内除法。 2．初步感知乘除法之间的关系。 3．能解决一些简单的实际问题。 教学重点：掌握用7－9的乘法口诀求商的方法。 教学难点：运用知识解决问题。 教学准备： 大屏幕出示练习十一第7题的主题图及第3、4题的算式图。 教学过程： 一、独立练习 1．完成练习十一第3题。送信、游戏。（增加算式（多余的信），做成卡片分发给学生，送到黑板上的信箱） 2．学生独立完成练习十一第4题。把结果写在小猪吹的泡泡的算式里，集体交