学前儿童的言语解答.pptVIP

第二节 学前儿童的言语 一、学前儿童口头言语的发展 学前儿童的言语主要是口头言语。他们的口头言语不是生来就有的，而是儿童的后天生活中逐渐掌握的。 学前儿童口头言语的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展等方面。 【研究分析】给9个月的婴儿看狼和羊的画片.每当出示羊时,就用温柔的声音说羊,羊,这是小羊,而出示狼时,就用凶狠的声音说狼,狼,这是老狼.若干次以后,当实验者用温柔的声音说羊呢 羊在哪里 婴儿就会指画着羊的图片,反之亦然.这时,实验者突然改变说话的语调,用凶狠的声音说羊呢 羊在哪里 婴儿毫不犹豫地指向画着狼的图片.这说明了什么 (1)单词句阶段(1～1.5岁)特点 ①单音重叠. 【典型表现】把汽车叫做笛笛,把小狗叫做汪汪. ②一词多义. 【典型表现】孩子见到猫,叫猫猫,见到带毛的东西,如毛手套,毛领子一类的生活用品,也都叫猫猫. ③以词代句. 【典型表现】孩子说出拿这个词,有时代表他要拿奶瓶,有时代表他要拿玩具,还有时代表他要拿别的孩子手里的食物. 电报句或电报式语句，主要有三种形式： 简单的主谓句，如“妈妈来”，“球球掉了”等 简单的谓宾句，如“要娃娃”，“拿糖糖” 简单的主谓宾句，如“爸爸上班” But （1）对一些结构复杂的句子，还不能理解。 如：被动