小学语文阅读题答技巧.doc

阅读题的回答技巧 给文章加标题 我们经常把题目称之为文章的题眼，题目应该是文章主线的关键所在。一个小技巧：读完一篇文章后，你发现出现频率最高的基本就是文章的中心所在。然后看一看文章的头尾，一般写文章都会在开头和结尾突出文章的主题和中心，题目就是中心的高度概括，我们可以在头尾里找到线索。且给文章命名要文学化一些，艺术化一些，既要点明中心，又要精而巧。 （我们自己在构思也文章时也可以借鉴） 题中的看音写汉字、换词、将词语补充完整，写近义词、反义词等 这类题一定要审清题目，看是否有“请在文中”这样的字眼，一般情况下，都可以在文章当中找到答案，二就是平时的积累。 解释文中的词语 要从几个层面进行作答。先解释这个词本身的意思，再联系上下文写一写这个词在文章当中的意思。比如这次毕业考试题中的“木然”这个词。先写出本意“形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子”然后再联系文中答“本文指年轻人见到老人是盲人后，惊呆了。” 所以“木然”最合适的解释为：形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子。本文指年轻人见到老人是盲人后，惊呆了。 需要解释的词=本意+文中意思 四、理解、品味词句题问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）、品味词语：A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。??? 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。、文章表达了作者什么样的思想感情？?? 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。、概括文章主旨。??? 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？??? 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比比喻的作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；帮人加深体味给人鲜明的印象叫人便于接受。拟人的作用是使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,语言的形象性、生动性、感染力。 夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。?引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来