认识100以内数 教材分析.docVIP

小学数学北京版第二册 第一单元 认识100以内的数 教材分析 分析内容：教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排、教学建议 教学内容： 这部分内容为北京版实验教材第二册数学第一单元的内容。本单元的主要内容是认识100以内的数，教材共分为五部分内容，具体结构安排如下图： 包括100以内数的数法；100以内数的组成；100以内数的写法和读法；100以内数的顺序；100以内数的比较大小；认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”；整十数加减整十数、整十数加一位数和相应的减法。 本单元的知识是学生在日常生活中积累的数数经验和上学期学习了1—20各数的认识上进行教学的，本单元的学习不仅是本册书中学生接下来要学习100以内进退位加、减法的计算的基础，也是学生认识人民币的基础，更是今后认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中也有着广泛的应用。 在本单元中将拓展巩固对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个概念。 教学目标： 1.知识技能 （1）使学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 （2）使学生认识个位和十位，知道个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 （3）结合数的认识，在解决实际问题的过程中,使学生会计算整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 数学思考 （1）使学生在认识100以内数的含义，组成和比较100以内数的大小及进行简单的估计等活动中，体会数的抽象过程，培养学生的观察与操作、抽象与概括及估测的能力，逐步发展学生的数感。 （2）能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用100以内的数描述现实世界中的简单现象，渗透初步的符号意识。 3.解决问题 （1）能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 （2）了解同一问题可以有不同的解决办法。 （3）有与同伴合作解决问题的体验。 （4）初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4.情感态度 （1）使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。 （2）在学习的过程中，养成倾听、交流、讨论和发言的好习惯及培养良好的书写习惯。 （3）在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的教学活动。 （4）在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 教学重难点： 教学重点： 100以内数的含义和读写法。其中数的组成、数位意义的理解又是读写的重点。 原因有两方面： 一是因为数的含义及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是理解数的顺序和大小、并形成相应数感的前提和基础； 二是因为它对学生后继认识更大的数有着重要影响。 教学难点： （1）一个一个地数，几十九后面是多少； （2）学生口中数的数与物体的实际数量相对应； （3）让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。 （4）数位的意义。 课时安排： 本单元共安排了9课时，第一部分的《数数、数的组成》和《练习一》为1课时；第二部分《读数 写数》为1课时；第三部分《数的顺序和大小比较》中第8页的《100以内数的顺序》为1课时、9页和10页的《比较100以内数的大小》和《练一练》为1课时、11页~13页《关于“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的认识》和《练习二》为1课时、14页《整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法》为1课时、15页《练习三》为1课时；16和17页《整理与复习》为2课时。 五、本单元教材编排的特点： 1.依据一年级学生学习特点，构建单元知识结构。 先通过用小棒摆两位数和用计数器拨两位数等活动，帮助学生初步感知两位数的组成特点以及“满10进1”的基本计数方法，引导他们体会100以内数所表示的数量多少和先后次序。 在此基础上，借助计数器教学读数、写数，帮助学生进一步理解两位数的组成，并相机明确相关数位名称 接着安排整十数加减整十数，整十数加减一位数的口算，引导学生从数的组成角度去探索口算方法，巩固了对数的含义的认识。 2.重视数学模型，早期渗透数与形的结合。 因为低年级段的孩子是初步建立数感最关键时期，本教材在认数的教学过程中，非常重视通过画数学模型对数的认识做出表征，充分发挥模型的表象作用。其中大量利用小棒模型、点子图模型、珠串模型，计数器等模型、数轴模型帮助学生直观认识数及数的计算。 3.密切数与学生生