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课题： 背越式跳高教学设计 科目： 体育 教学对象： 高一 课时:第一课时 提供者：刘永佳 单位： 温县一中 背越式跳高的学习是在高中一二年级学习跨越式跳高的基础上的进一步拓展。本节课将初步学习和掌握背越式跳高技术，进一步丰富跳高的有关知识，重点是基本掌握弧线助跑与起跳相结合的技术。通过教与学，启迪学生思维，提高学习的自觉性，培养对体育的兴趣，体验乐趣，培养克服障碍，克服困难的精神 二、教学目标 1．初步学习和掌握背越式跳高的助跑与起跳技术，发展学生的跳跃能力和协调性 2．培养学生勇敢、探索、合作、竞争意识和顽强意志品质，体验成功的乐趣 3．发挥学生的主动性和积极性，促进学生的自我表现意识，培养良好的个性 4．学生在课堂中体验成功与失败的感觉，学会调控心理状态，培养良好的心理品质 三、学习者特征分析 通过观察发现，高一年级的学生正是富于想象，有很强的求知欲和表现欲。学生在以往的学习中，积极性很高，参与意识很强，对跳高的基本动作也有了一定的基础。 四、教学策略选择与设计 1．通过看多媒体课件、图解、教具、教师示范，加强学生对动作的直观理解。再通过教师质疑启发和学生间的互教互学，加强对动作原理的理论，发展学生智力。 2．学生交往中，通过自我评价和互相评价，培养团结协作，助人为乐的良好品格，以及对自我的认识。 3．学生学习要以教师提出的教学目标为基础，按自己的基础制定个人的学习目标。基础较好的学生，允许完成更高水平动作；一般水平学生要完成本次课的任务；学习有困难的学生，教师要重点帮助并提出学生适当的目标，并努力实现目标。教师应做到因材施教，区别对待。 4．教学组织上采用集体与分组练习相结合的方法。 5．结束部分，在“脚尖—脚跟—脚尖—踢”练习中，轻松愉快地结束本节课。 五、教学重点及难点 重点：助跑与起跳的配合 难点：起跳腿、摆腿与手臂的协调配合 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1．启发学生通过观看示范、听讲解，建立背越式跳高初步动作印象 2．引导学生体会全脚掌起跳，摆动腿屈腿上摆屈膝内扣 1．引导学生进入背越式跳高学习 2．迈步放起跳腿练习和摆动摆动练习 3．上一步和上两步起跳练习。 4．弧线助跑四步起跳练习 1．发展跳跃能力 2．初步学会背越式跳高的上步起跳动作。 3．学会保护与帮助他人。 1．帮助学生认识助跑起跳是跳得高的关键 2．引导学生体会助跑的节奏和起跳的感觉 1．背对海绵垫，原地双脚跳起挺髋，随后向上甩小腿，背部落海绵垫。 2．弧线助跑起跳摸高练习 3．弧线4步助跑起跳过竿练习 1．学习跳高过竿动作 2．通过学习增强自信心，培养勇敢、顽强、果断的心理品格 1．帮助学生发现自己的进步，了解技术上自身不足 2．鼓励学生增强自信心和勇气 1．原地双脚跳起挺髋，随后向上甩小腿，背部落海绵垫。 2. 弧线助跑起跳摸高练习 3．全程助跑起跳过竿练习 1．初步学习助跑起跳过竿技术。 2．发展跳跃能力 3．提高对跳高的兴趣，发展动作技术 1．帮助学生认识积极起跳的作用。 2．指导学生确定一个新的努力目标 1.弧线4步助跑起跳练习 2．全程助跑起跳过竿练习 3．改进和提高背越式跳高完整技术 4．请学生做跳高示范，谈学习体会 1．学习助跑起跳结合技术。 2．了解自己所能跳过的高度。 3．体验跳高的乐趣和成功 1．启发学生用增加、减少助跑步数的方法确定起跳点。 2．鼓励学生积极、大胆示范、表现自我 3．引导学生把练习感受、体会与同学分享和交流 1．学习丈量助跑步点练习 2．按确定的助跑步点练习全程助跑起跳 3．改进和提高背越式跳高完整技术。 4．介绍课外发展跳跃能力的方法和注意事项 1．复习和改进背越式跳高完整技术。 2．尝试对同学的跳高动作作出分析、评价，相互交流心得。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 不能完成动作的得5分 能顺利完成动作的得8分 能顺利完成动作并能达到老师规定的最低要求得10分 能顺利完成动作并能达到老师规定的最高要求得15分 八、板书设计（本节课的主板书） 助跑—起跳—过杆落地 九．教学反思 本课以《体育与健康》课程标准为依据，结合我校尝试的研究性学习课程的开设，本课选取了以背越式跳高为主教材，为了使学生掌握背越式跳高技术，我们设计了一节体育技能学习的教学课。“研究性学习”的一个重要着眼点就是改变学生的学习方式，帮助学生改变原有的单纯式的学习方式，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，“研究性学习”就其过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并掌握