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高中数学必修四课标解读 李涛 陕西师大附中 710061 19世纪末，德国数学家康托创立了集合论。高中课程并不涉及集合论理论。但是集合论中使用的集合语言成为近现代数学的基本语言之一。本模块将学习集合的一些基本知识，学习用集合语言描述函数概念，表示数学对象，借以发展学生运用数学语言进行交流的能力。 函数概念是高中数学的核心概念之一。 运用函数的思想方法可以构造描述客观世界的重要数学模型，函数的基础知识在现实生活、科技、经济和许多学科中有着广泛的应用。《标准》对函数有关内容的要求和处理，与以往相比有所变化，我们将对这些变化作出相应的说明。 1 教育价值 1.1发展学生运用数学语言学习数学、进行交流的能力 数学科学具有丰富的内涵， 包括数学理论、思想、方法、以及在其他科学中的广泛应用。 其中一个重要的方面是运用数学语言将数量关系和数学结构表示出来。 因此， 在这个意义上，学习数学就是学习一种有特定涵义的形式化语言，以及用这种形式化语言去表述、解释、解决各种问题。以上一句改为：作为现代数学语言重要组成部分的集合语言， 可以简洁、准确地表述数学对象和结构。 学生在小学和初中已接触了集合，如：自然数集、有理数集、实数集等等，只是没有明确提出来，现在明确提出来，就要利用和结合学生已学过的数学内容，以及生活中的实例，使学生感受集合语言在描述客观世界中具有某种特性的对象、在数学和数学学习中的意义和作用。 比如，我们可以利用集合的语言表示方程的解集， 也可以运用并集、交集的方法表示不等式的解集。 这种表示十分简洁、明确。还有，我们可以用集合语言方便地表示平面上以原点为圆心的单位圆周和单位圆面，等等。有利于学生运用数学语言来刻画现实世界的数量关系和几何形式， 提高运用数学语言学习数学、进行交流的能力。 1.2发展学生对变量数学的认识 这一模块的学习应关注发展学生对变量数学的认识。通过本模块的学习，要使学生认识到：由于我们生活在充满变化的现实世界中，经常可以看到一类反映运动变化的数量关系一个变量随另一个变量的变化而变化，例如：火车票的票价随里程数而变化，卫星离地面的距离随时间而变化，家庭的电费随该家庭的用电量而变化，在改革开放的国策下，我国居民的平均收入随时间在不断的增加，我国国土的绿化面积随时间在不断增加……等等。 这一类反映运动变化的关系有一个共同点，这就是：变量之间有一种相互依赖的关系，可以从某一事物的变化信息推知另一事物的变化信息，这种认识事物的思想方法在我们周围、在各学科中随处可见。数学上用函数来描述这种运动变化中的数量关系。 《标准》要求学生: ●把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习； ●结合实际问题，感受运用函数概念建立模型的过程与方法，强调指数函数、对数函数、幂函数是三类不同的函数增长模型； ●收集函数模型的应用实例，了解函数模型的广泛应用； ●利用信息技术探索和了解指数函数、对数函数的变化规律和性质； ●将函数的思想方法贯穿在整个高中数学的学习中，不断加深对函数概念本质的认识和理解。 所有这些，都是为了有利于学生对这一特定的、重要的变量之间关系的认识，为了有利于学生对数学与现实世界之间联系的认识，最终达到发展学生对变量数学认识的目的。 2 内容的要求和具体处理的建议 2.1集合 本模块对集合的定位是将集合作为一种语言来学习，帮助学生学会用集合语言简洁、准确地表示数学对象，提高用数学语言进行表达和交流的能力。 符号化、形式化是数学的一个显著特点。学习数学的任务之一，就是学习用形式化语言去表述、解释、解决各种问题。在数学学习中，经常要通过语义转换将一个用自然语言表述的问题转换为用形式语言表述的问题， 或者反过来。 解决数学应用题， 往往难在把一个问题写成一个用文字符号写成的方程式。 因此，语义转换能力是学习数学、理解数学、解决数学问题的重要一环。 在集合语言的学习中，《标准》要求学生能针对具体问题，恰当地选择用自然语言、或图形语言、或集合语言（列举法或描述法）去表示相应问题的数学内容，培养学生数学语义转换的能力。 例如，对于用自然语言描述的问题：“某年级先后举行数学、物理、化学三科的竞赛活动，其中有75人参加数学竞赛，68人参加物理竞赛，61人参加化学竞赛。17人同时参加数学、物理竞赛，12人同时参加数学、化学竞赛，9人同时参加物理、化学竞赛，还有6人三科都参加。求参加竞赛的人数。” 如果我们分别用表示参加数学，物理，化学比赛的学生组成的集合，再用图形语言来表示上述问题中的关系。那么，这一问题的解决会变得很容易了。当然，有时为了考查学生对集合描述法的理解时，也可以要求学生对用描述法给出的集合用自然语言来表述。例如。让学生用自然语言来说出集合{与集合{}所确定的对象分别是什么？ 2.2关于函数概念处理方式的变化及变化