整千整百的加减整千整百加减几百.doc

整百、整千数的加减法，几千几百加减几百教学过程：一、复习铺垫1、口答。（课件展示） 600里有 个百。 300里有 个百。150里有 个十。 1000里 个百。15个十是 。14个百是 。5个千是（ ） 2．（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千呢？ （4）80里面有（ ）个十． 700里面有（ ）个百． 130里面有（ ）个十． 4000里面有（ ）个千． 60+30 40+20 50+30 50+8 12-5 70+5 60+4 18-9 12+5 32-2 15-6 17-7 20+5 80+20 25-5 口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。 4、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题） [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。 二、教学新课 1、同学们第五个信息窗是第一单元最后一个信息窗了，情景图中有好多信息，谁能起来为老师、同学读一读？ 学生读完后，师引导学生提出数学问题，从而展开对新知的探索。学生提问题，师表扬。 师：同学们刚才提出了这么多的问题，咱们先来解决“一共放养了多少尾鱼”好吗？要求出这个问题，谁能告诉老师我们应该到信息窗当中去找关于谁的信息？请同学们一起读一读这两个信息。谁来列式？300+400 谁来说一说，口算300+400要怎样想，得数是多少？师引导学生自主探索，以小组合作的方式学习口算方法。然后全班交流。 对于学生提出的“黑羊比白羊多多少？”解决这个问题时由于学生在学习第一个问题时，已经有了整百数相加减的知识和思维的基础，所以放手让学生自己解决即可。 师稍做引导：120–50 ？ 120是多少个十？12个十减5个十是多少个十。7个十就是70。所以120–50 70 剩下的问题，在这里也可以让学生独立解答，然后在班里交流。重点让学生交流口算的方法。只要方法合理即可。 2、课件出示（让学生反复推敲口算过程） （1）4+3 7 40+30 （4个十加3个十是7个十） 400+300 （4个百加3个百是7个百） 4000+3000 （4个千加3个千是7个千） 比一比看谁做的又快又好。60+30 40+20 50+30 20+80 600+300 400+200 500+300 200+800 6000+3000 4000+2000 5000+3000 2000+800 （2） 60 - 30 600 - 300 6000 -3000 400-300 5000-3000 800-700 4000-2000 600-200 8000-5000 900-400 6000-3000 （3）12+ 5 120 + 50 12个十加5个十是17个十 1200 + 500 12个百加5个百是17个百 （4）32– 2 320 – 20 3200 – 200 比一比,看谁最棒! 18+5 18-9 180+50 180-90 1800+500 1800-900 我学会了吗？ 引导学生借助这段资料，对本单元所学的万以内的数的读写、大小比较、估计等知识进行自我检测。教学时，先让学生自己通读这段文字资料，完成资料下面的三个问题，并进行自我评价，然后在小组内交流。同时借助这段文字，让学生了解自己的家乡，进行热爱家乡的教育。三、达标测试：（课件展示）1、看谁算的又对又快。70+60 450-50 800-200 4000+6000 4600-600 1000+500 1000-700 100+300 400+200 70+800 2000+800 400+900 8000+600 350-50 110+70 1400+600 50+60 40+90 160-40 9000-3000 1200+800 60+700 70+80 8000+200 2、列式口算。 （1）一个加数是400，另一个加数是200，和是多少？ 2 比7000多1000的数是多少？ （3）比1600少600的数是多少？ （4）两个加数的和是1200，其中一个加数是200，另一个加数是多少? （5）被减数是6000，减数是2000，差是多少？ （6）900和500相差多少？ （7）4000比3000多多少？（8）100比700少多少？ 8、课本27页看图提问题。 （1）两个候车厅一个多少人？□○□ □（人） （2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？ □○□ □ （人） 第二候车厅比第一候车厅少 多少人？□○□ □ （人） （3）老年组和中年组一共有多少人? 中年组和青年组一共有多少人？ □○□ □ （人） □○□ □ （人） 老年组和青年组一共有多少