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第六单元 100以内的加法和减法（一） 教材分析 本单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 这一单元主要学习100以内加减法的口算。这样安排便于学生打好口算基础，形成口算的技能。100以内的口算加减法是按难易程度分三个阶段安排的，第一阶段是整十数加、减整十数的口算；第二阶段是两位数加一位数、整十数的口算，先是不进位后是进位；第三阶段是两位数减一位数、整十数的口算，先是不退位后是退位。安排的应用题是综合计算出现的，在两位数减一位数和整十数后，编入了求两位数相差多少的图文应用题。 学情分析 （1）学生已了解加、减法的含义。通过本单元的学习，学生能较熟练的口算100以内两位数加、减一位数和整十数。 （2）学生的概括能力和推理能力初步形成。通过本单元的学习，学生的智力有所发展，概括能力和推理能力获得进一步培养。 （3）学生已初步具备良好的学习习惯。通过本单元的学习，培养正确计算的良好学习习惯。 目标导向 知识与技能 使学生进一步理解加、减的含义，能较熟练的口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数；让学生进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用题中的数量关系。 过程与方法 创设情景，让学生自主探究。 情感态度与价值观 通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初步的概括能力和推理能力。培养正确计算的良好学习习惯。 教法与学法 （1）让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 （2）引导学生独立思考与合作交流。 （3）组织好练习，进一步培养计算能力。 （4）注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 课时安排 12课时安排教学。 第一课时 整十数加、减整十数 教学内容 教材第56-57页例1及“做一做”，练习十第1-3题。 教学课型 新授课 教学目标 （1）知识与技能：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 （2）过程与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。 （3）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 重点、难点 重点：初步掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确进行口算。 突破方法：通过学生的自主探索、合作交流，让学生了解多种算法，并掌握其中的一种方法。 难点：理解整十数加、减整十数口算方法的各种算理。 突破方法：通过摆一摆、算一算的练习，使学生在操作中体验整十数加、减转化成10以内加减，加深对算理的理解。 教法与学法 教法：迁移类推法。 学法：自主探究与合作交流的方法。 教学准备 教材第56页情境图、例1的情境图、学生每人准备小棒若干捆。 教学过程、互动设计 一、创设情景 春天来了，百花齐放，大家想不想到公园看看？出示图片：看！这些鲜花把我们的世界装扮的多么美丽！我们一定要爱护他们。看看图中这些花，你发现了哪些数学信息？ （学生自由回答自己发现的问题。） 设计意图：综合教材，精心创设“公园春景图”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的学习。 二、教学互动 探究新知。（1）同学们，你能根据刚才的这些数学信息，提出问题考考大家吗？（2）我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？ 学生列式。（板书：10+20） 10+20等于多少？你是怎样想出来的 ？请同学们把自己的想法说给小组同学听。看看哪组同学想的方法妙，看谁听得最认真！（小组讨论） （3）同学们想出了这么多方法，真了不起！公园里的叔叔搬走十盆紫花后，还有多少盆紫花？你会列式吗？你是怎样算出来的？ 你是怎样算出来的？ 设计意图：借助许多鲜花的场景图，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，让学生在自主探索、思考合作中了解到，计算整十数加、减整十数，可以用十作单位，数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以、、、这样就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。 三、效果测评 巩固练习。 下面我们一起来完成一组练习，看看同学们掌握的如何： （1）变式。 4+5 40+50 3+2 30+20 6-4 60-40 （2）该错。40+1 50 80-20 6 40+30 43 30-20 50 （3）我会计算得又对又准确。40+50-30 40+20+8 80-50+4 90-60-10 30-20+40 40+20-30 四、课堂小结 同学们，本节课你有什么收获？ 学生自由谈。 课时作业： 10+60 20+80