整百、整千数加教学设计.doc

整百、整千数加减法 教学内容：课本P81例9、例10、P82做一做T1、2；P83练习十七T1、2 。 教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算； 2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识； 3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。 教学难点：算法的多样与优化。 教学准备：课件、卡片、奖品 教学过程： 一、游戏导入，激发学生学习兴趣。 1、师：同学们都去过家电商场吗？ 生：去过！ 师：老师想邀请同学们当我的小参谋，一起去商场购买电器。你们愿意和老师一块去吗？ 生：愿意！ 师：那我们出发吧！ 【课件：播放逛四平家电的视频。售货员：大家好！现在我们商场正在举办“看电器 猜价格”的活动。孩子们，勇敢地举起你们的小手，快来吧！】 师： 有这么多奖励，同学们想不想得到呀？ 生：想！ 师：好，咱们开始吧！ 【出示课件： 闹钟：8+5=（13）元 电池：13-5=（8）元 插座：15-10=（5）元 电吹风：7个十（70）元 电风扇：20个十/10个十是100，200个十就是200/（200）元 电视机：10个百（1000） 电冰箱：2个千（ 2000），2000是（20）百 洗衣机：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元 请说一说6500这个数的组成！（6500是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。）】 每答对一题奖励学生智慧勋章一枚，没有答对的可以奖励勇气勋章 师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢。孩子们都想像他们一样吗？ 生：想！ 师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！ 我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。 生：像100这样的数叫整百数。 /请2-3名同学说/ 师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！ 生：像1000、2000这样的数叫整千数。 /请2-3名同学说/ 师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！ 板书课题：整百、整千数的加减法 二、创设情境，交流探究新知。 1、教学例9 。 师：老师准备买一台电视机和一台电冰箱。 【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】 从图中你获得了哪些数学信息？ 生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。 师：你说真准确！ 你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？ 生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？ （2）电冰箱比电视机贵多少元钱？ 【板书： （1）电视机和冰箱一共要多少元钱？ （2）电冰箱比电视机贵多少元钱？】 /提出一个问题奖励一枚智慧勋章。/ 师：老师发现二（3）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。 在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？ 生：用加法计算。 师：该怎样列式？ 生： 1000+2000= 【板书：1000+2000=】 师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。 /学生交流、计算，教师巡视。/ 师：谁来说说你是怎样算的？ 生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？/ （2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法把整千数看成几个千再相加你也能用这种方法说一说吗把整千数看成几个千再相加同学们看这两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。生1：+5=13 所以0+50=130? ??? 生2：个十加个十等于1个十，就是10???? 生3：0+20=100，100+0=160? 【出示课件：台灯80元，电话50元。 80+50=130（元） 答：买台灯和电话一共要花130元钱。】 师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？ 生：130-50=80（元） 130-80=50（元） 师：130-50=80你是怎样算的？