四年级第一单元桂林山水》第二课时导学案.docVIP

垣曲县七一小学导学案 学科 语文 班级 四 主备人 张慧云 使用人 章节 第一单元 课题 桂林山水 课 型 新授 时 间 学习目标 1、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 学习 重难点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 课前准备 课件 课时安排 第二课时 导 学 过 程 思考与调整 第二课时 温故互查： 　　师：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ ? 二、设问导读： （一）学习课文第一段。 　　1、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ 　　“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。 　　2、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 　　“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。 　　3、指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 　　4、试背这一段，指名背诵。 ? 　　（二）学习第二段 　　1、观察图画或投影中的漓江的水。轻声读课文，提问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？ 　　大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。 　　2、朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论） 　　第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。 　　3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。 　　4、学习这个排比句的写法。 　　先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。 　　5、引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 　　6、指导朗读 　　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 　　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。 　　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。 　　7、学生仿读后齐读。 　　8、启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 　　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？ 　　②假如我们往江底看，可以看见什么？ 　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？ ? 　　（三）学习第三段 　　分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？ 　　先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。 　　③观察图画或投影中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ 　　a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 　　b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 　　c“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。 　　④画出这一段中的排比句，读一读。 ⑤指导朗读 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。） 　⑥启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？ 　　A．桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样