新课改下的初中习题课之我见.docVIP

新课改下的初中历史习题课之我见 摘要 ： 随着新课改的推进 ，如何适应新课改的需要，在历史习题课中帮助学生培养历史思维，熏陶情感态度，提高综合运用能力，这一些列问题引起了广大教育工作者的重视。本文旨在从传统初中历史习题课中存在的问题以及怎样上好历史习题课，这两大方面谈谈自己的一点体会。 关键词 ： 初中历史习题课 知识巩固 方法指导 历史思维 情感态度 首先，谈一下传统历史习题课中存在的问题。 一、传统初中历史习题课中存在的问题 第一 ， 重新授轻练习， 对历史习题课不够重视。 在实际历史教学中，教师对习题课的功能特点认识不够，老师们对习题课不够重视 ，大多数老师“ 重新授轻练习”，教学缺少设计或根本就没有教学设计，习题变成作业课，仅仅是做做题，写上答案，课上对对答案而已； 第二 ，习题的选择目标不明确， 针对性不强 ，题海战术，内容缺乏探究性性，缺乏思维 的训练 ，学生积极性没调动出来 ，长此以往，会导致学生厌学情绪。 机械性重复性练习多，量多质滥，内容缺乏探究性等问题 ，使历史习题课教学存在着极大的盲目性和随意性， 其结果不仅浪费 学生的宝贵时间， 甚至导致学生厌学，降低 了课堂效率，这是有悖于新课程主旨的。 第三，习题的选择缺乏层次和梯度 。 首先，习题设置层次不清楚，不能根据学生的认知规律遵循由易到难，由浅入深 。其次，没有尊重不同学生 的个体差异，没有充分考虑学生的层次以及接受能力，忽视了不同学生知识掌握情况的差异，久而久之，遏制了学生的个性发展，基础好的学生能力得不到提升，失去进取心 ；基础差的学生则因为做不来而失去信心。 第四 ，重知识，轻能力；重答案，轻点拨；“纠”错而“究”错 。 教师偏重于给学生提供正确答案，缺乏问题成因分析以及思维和方法的点拨指导， “纠”错而不“究”错，很少挖掘产生错误的原因，学生只知道错了，而不知为什么错，所以经 常“一讲再讲， 一错再错”； 第五，缺乏对 出错 问题整合归纳分类 。 练习得多，但缺乏对出错问题整合归纳分类。这种习题课堂往往 面面俱到，平铺直叙 ，没有重点 ，所以效率低下。这些出错问题 ，要么在内容上具有同一性，要么在方法或者思维上具有同一性 ，在这方面进行整合归纳分类 可以有效避免同类问题一错再错。 第六 ，不重视反馈 。对练习结果心中无数 。 在正式上练习课之前，没有对学生的练习训练情况进行了解 ，在评讲的时候，没有对大部分学生共同的问题集体处理 。这样也会导致老师对题目的预设性不够，评讲得不够透彻。 二、如何上好历史习题课 以上问题是历史习题课课堂低效的主要原因 。怎样上好一堂高质量的历史习题课呢?笔者觉得关键在于以下几个环节： 第一，教师要认识到习题课的重要性，课前做好充足的准备包括解读考纲考点、重点 、 难点；掌握学生学情，使题目的选择和点拨讲解符合学生实际；要深刻解读教材并在教材原有的历史知识体系基础上对其进行重新整合，帮助学生重构专题式的知识结构 。 例如，讲到中国现代史的外交成就时，可以针对性把新中国20世纪50年代，70年代，90年代的外交成就进行排序、问答、看图等多种方式进行专题性和综合性的巩固练习。 1、新中国的外交充满艰辛，也闪耀着智慧，取得了巨大的成就。下列史实按先后顺序排列正确的是 ①尼克松访华 ②基辛格第一次访华 ③周恩来出席万隆会议 ④恢复中华人民共和国在联合国的合法席位 ⑤中美正式建交 ③②④⑤ ①B．①③⑤②④ C．①③②④⑤ D．③②④①⑤ 本题，以时间排序的形式，系统地帮同学们梳理新中国成立以来的外交成就。 2、中美关系是当代国际关系中最重要的双边关系之一，其发展状况和走向对整个世界的和平与发展具有举足轻重的意义。而近现代以来，中美关系在坎坷曲折中艰难前行。结合所学知识，回答下列问题： （1）美国参加八国联军侵华战争的直接目的是什么？八国联军侵华战争对中国社会最主要的危害是什么？ （2）第一次世界大战后，中国问题是美国主导的华盛顿会议的一项重大议题。该会议对中国的危害主要表现在哪里？ （3）何时中美正式建立外交关系？ （4）最近我国领导人对美国进行国事访问，请结合所学知识谈谈中美关系的认识。 本题以问答的形式，帮助学生回顾近现代以来，中美关系的相关知识。 3、在学校举办的新中国外交成就展活动中，其中的一幅图片下的注释为：中国迄今举行的规模最大、规格最高的多边外交活动。这副图片应是