新课标人教版小年级下册数学第七、八单元集体备课教学案(表格式).docVIP

小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日 教学课题 第七单元 小数的初步认识 学案编写者 教学用课时 6 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3．使学生会计算一位小数的加减法。 教学重点与难点 会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 教学准备与手段 多媒体课件 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 2．把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。 3．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。 如前所述，简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。 第一课时：P88---P89。 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 复习铺垫： 二、新课： 三、巩固 教学目标： 1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法。3、使学生了解小数各部分的名称。 难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学过程： 一、复习铺垫： 二、新课： 1、创设情景认识小数 问题： （1）从这幅图中你发现了什么？2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。P88中间表格）2、探究小数的读法 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学P89例一） （1）这节课你们认识了什么？2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。6、完成P89做一做1、2、题。 学生正确掌握小数的读、写法。 使学生了解小数各部分的名称。知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法 把卡片上的小数打上钩。读出小数 说一说你是怎么读小数的？ 第二课时：小数的大小比较 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复习并导入新课 二、新课。 三、练习 四、全课总结 教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。教学过程：一、复习并导入新课。提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 844/5 ○ 3/5 7/12 ?○ ?5/12 16/20 ○ ?9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。1、小组探究学习：P90 22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？0.4 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上