18 广玉兰 张蕾.docVIP

18 广玉兰（教案） 拓展导课：（5分钟） 1、孩子们，老师跟你们这么大的时候，老师的老师推荐全班同学读过一篇《爱莲说》，是宋代大学者周敦颐的作品。因为是文言文，读起来比较好玩，有那么三两句就深深地印在了老师的脑海里，经久不忘。你想读读吗?看，在这里—— 2、（大屏幕出示）自己试着读一读，读不通的地方可以请教同桌。 3、班内交流： A 哪位同学想读给大家听？（指名读短文）。 B 从这段话中，你读出了什么？ 4、过渡：是呀，古往今来，有多少文人墨客赏花、赞花，写下了数不胜数的名篇佳作，供我们品读，愉悦我们的身心。 这节课，我们就跟随当代著名作家陈荒煤老先生去欣赏一种名花——一齐说课题——（师板书课题，生读两遍）。 检查预习：（5分钟） 1、（出示词语）自读；开火车读；齐读。 2、同桌抽查读课文：从1—4自然段中任意抽取一个自然段检查同桌，并及时纠正同桌的错误。 3、课前老师还布置了一个预习题： 课文的哪几个自然段写花，哪几个自然段写叶。（板书：花 叶） 精读品评：（20分钟） 1、过渡：无论是花，还是叶，读之，都让我们心旷神怡。接下来，就让我们走进花香，享受绿色。 2、 看大屏幕（出示）： A 从描写花的内容中，选择自己喜欢的一至两个自然段细细品读，将自己喜欢的原因作简单批注。 B 练习读出自己的喜欢之情。 C 同桌相互交流学习收获。 3、学生自学五分钟。老师巡视辅导。 4、班内交流 A 第一自然段： 这是一种怎样的幽香？作者是怎样发现的？谁来读一读书上的相关描写？（指名读）瞧，同学们，大自然中处处花香处处情，就看你会不会发现。 B 第二自然段： （1）作者是抓住哪两个特点写出花的洁净和高雅的？谁来读一读这句话？（指名读） （2）作者说他无法形容，可他形容了没有？怎样形容的？面对如此洁净高雅的广玉兰（出示课件），你想到了哪些词语？ 既然有这么多的词语来形容它，那作为大作家的作者为什么还要说无法形容呢？（作者太喜欢广玉兰了，他觉得再多再好的词语也描绘不尽广玉兰的洁净、高雅。） C 第三自然段： （1）文中写了广玉兰花的几种姿态？ （2）想看看广玉兰花的样子吗？老师提个要求： 请你一边欣赏，一边尽量用上这一段的词语或句子描述一下你看到的广玉兰花好吗？（即时指导朗读） （3）真好。让这些词语或句子再回到这一段中，你再读一读它的美。谁能读出这几种姿态的美？ （4）指导背诵：你最喜欢哪种姿态，就快速把它记在心里，全都记住的更好。看谁记得最快。 5 指名背诵：谁想背给大家听？（一人一种姿态）相机理解最后一种姿态的美。 （正是有了这种新生命的孕育，才有了——齐读这一段的最后一句。） （6）（出示课件）看，这就是数世同堂、生生不息的广玉兰。从“数世同堂、生生不息”中你体会到什么？（板书：旺盛的生命力） D 学习第四自然段： 过渡：好花需要绿叶衬。谁来读一读第四、五自然段？其他同学想一想：作者抓住叶子的哪些特点来写的？你从中体会到什么？（旺盛的生命力） E 学习最后一段： 过渡：是呀，有了这些绿色生灵的装点，就连冬天也是那么生机盎然！也正是这些绿色的生灵，铸就了我们这个星球的五彩斑斓，我们人类才享受到大自然的鸟语花香！所以作者在最后一段发自肺腑地告诉所有人——齐读最后一段。 拓展阅读，即兴习作：（10分钟） 过渡：作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力（边说边画心形）。其实，大自然中的每一种花，都有它独特的秉性。正因为如此，才有那么多热爱生活的人倾其爱心，赞美自己情有独钟的那一类花。来，孩子们，放开声音读吧！（出示大屏幕咏梅） （1）张鹏你读出梅花的气魄；齐读。你还收集了哪些描写花的诗词？ （2）这里还有两个片段，快速读一读。谢小凡读第一段,读出菊花的优雅、清秀；王誉晨读第二段，读出牡丹的热烈、奔放。 （3）这些诗词片段，在写法上，跟我们的课文有什么相同点？（都是抓住花的颜色、形状，气味等特点来写的） （3）好极了！你也学着这样的写法，来一个片段，也可以创作一首儿歌。 （4）班内交流，即时指导。 - 4 - integrated energy, chemicals and textile Yibin city, are the three core pillars of the industry. In 2014, the wuliangye brand value to 73.58 billion yuan, the citys liquor industry slip to stabilise. Promoting deep development of integrated energy, advanced equipment manufacturing industry, changning