埃及的金字塔1两课时教案.docVIP

埃及的金字塔 教学1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备教学时间课时 第一课时教学1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，、正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。 板书：埃及的金字塔 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求： 1 读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 2 查字典或联系上下文理解词语。 3 写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。 1 学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。 2 指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。　　结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。 3 提出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 4 指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考： 1 金字塔在哪里? 2 金字塔的外观有什么特点? 3 金字塔是如何建造起来的? 4 为什么叫“金字塔”? 5 为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。　　第一段 第1自然段 ：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。　　第二段 第2、3自然段 ：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。　　第三段 第4、5自然段 ：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。　　第四段 第6自然段 ：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。 课后习题3 2、朗读课文。同学们可以点击扩展阅读这个版块，一定会对胡夫金字塔结构之精巧有更深的体会。 教学目标 1．品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 2．学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。 教学重点：了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧 教学难点：作者是怎样把金字塔的特点写具体的。 教学预设： 一、复习词语，引入文本 1．同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及的金字塔，去感受它给我们带来的心灵的震撼。先来看一组词语。（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）这些词语都是有生命，有感情的，谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？ 2．历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空，俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走进古老而又神秘的金字塔。 【设计意图：文字塑造的形象在人精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。学生诵读老师出事的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。】 二、品析文本第三节，感悟宏伟精巧 1．课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起，请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。 2．这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点，知道吗？（板书：宏伟、精巧） 3．我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的呢？请同学们读课文第三自然段，画出有关的句子。 师：同学们发现这段话有什么特点吗？这就是一种说明方法，叫 “列数字”，这是我们写作文时经常用的，也是非常重要的说明方法。你能借助老师提供的资料，用自己的话简要介绍万里长城吗？ 师：课文中的这些数字都是真实、鲜活的，只要我们仔细地读一读，一定会有所感受。下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的旁边，好吗？从这些数字当中，同学们读出了什么呢？现在交流一下。 4．课文中还有哪些句子采用列数字的方法写出了金字塔的什么特点？ 5．是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的。带着我们的理解，带着我们的感情一起读—— 6．通过刚才对两段话的品读，我们领略了埃及金字塔工程的浩大和宏伟壮观的气势，难怪人们会赞美说：（齐读：埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。） 7．埃及的金字