“看我变”——lash形状补间动画.doc

“看我变”——flash形状补间动画 儋州市思源实验学校 ?娄建文 一、教材分析 《制作Flash动画》是海南省信息技术课八年级 上册 第二章第三节的内容，而用flash形状补间动画是整个《制作Flash动画》的重点内容之一。通过flash形状补间动画制作，目的是让flash形状补间动画作方法及激发学生学习兴趣，为今后FLASH创作打下基础。 二、学情分析 根据八年级学生好动、喜欢新鲜事物、乐于思考、勤于动手等特点，这节课学习flash形状补间动画制作，教师在授课过程中要注意引导学生掌握flash形状补间动画的制作方法及应用,激发学生用于思考、敢于创新、深入动画创作的激情。 三、教学目标 1、知识与技能: 通过本节课的学习让学生掌握图片的导入、图片分离、形状补间使用、保存。 2、过程与方法: 通过提问、事例观看、步骤演示、学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式,让学生对flash形状补间动画了解、掌握及应用。 3、情感态度与价值观: 通过引导学生制作主题作品，培养学生对动画制作产生浓厚兴趣，主动参与作品的创作与体验。 通过独立探究与小组合作式学习，培养学生自主、合作探究式学习的精神意识。 国产动画制作的讲解让学生理解动画的同时培养学生的爱国情怀。 四、教学的重点、难点 重点：图片的导入。图片分离。形状补间使用。保存。 难点：形状补间使用。 五、教学方法与教学策略 教学过程主要采用提问法、实际操作法、任务驱动法、作品赏析法。 课时：1个课时。 分组：将学生分为5人一组。 教学策略设计主要： 形成认知结构的策略：在设计过程中，课堂上使用一条主线贯穿：“看我变”让物体发生形状的变化为主线，教师通过形状变化动画制作达到目的 从创设情境激发学生学习动机的确立到学生学习效果的评价，即为学生产生强烈的学习愿望的产生，学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式使学生亲历动画作品的制作从而得到愿望的满足，实现掌握知识、形成技能和发展能力的过程。教师把教学活动看作是一个完整的动态学习系统，对教学与学中形成的每一个阶段提拱有效技术支持，有效地实施本节课的教学目标。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 用时 1、场景导入 展示“二郎神大战孙悟空”动画 1问：知道刚才的故事出现哪两位人物吗？ 展示“孙悟空变鱼”的动画 2问：那么同学们知道像这样的动画是怎么做出来的吗？ 3问：那么同学们想不想学呢？ 观看 1答：二郎神和孙悟空 2答：那不知道 3答：想 ? 引导学生进入场景、激发学生的学习兴趣并培养学生的爱国情操同时对学生进行德育教育，使得学生能够自主有效的完成教学任务。 3分 2、知识传授 现在老师想请一位同学上来示范，其同学们要好好的看看是如何制作出来的？ 教师指导学生示范。 问：现在同学们知道如何制作了没？ 教师巡视指导 观看并做好记录填入导学案中。 答：知道了。 学生实践“孙悟空变鱼”动画 让学生了解所学的知识及要点。 10分 展示动画。 根据效果及导学案的要求，制作形状补间动画 检验学生对所学的掌握程度并对存在的问题及时指导同时检测学生对知识的运用能力。 5分 3提问与作答 ? 在同学问的制作过程中老师发现了一些问题现在与同学们共同探讨一下如何解决 答：展示错误的操作。 学生观看查找，并指出 ? 引导学生对所学的知识大多数同学常出现的问题指出、讲解以便巩固所学的知识。 4分 4、合作探究 教师巡视指导 各组根据导学案的要求制作作品 激发学生合作探究能力，进一步提高所学的知识。 10分 5、作品欣赏 ? 教师展示各组选取的flash作品 ? 学生欣赏、体会如何制作。 加强学生分析问题、解决问题的能力同时树立学生学习信心。 3 6、课堂小结 引导学生小结 形状补间制作方法 小结 形状补间制作方法 巩固所学的知识。 3分 7、课后要求 展示蜡光祈福动画的效果图，让学生回去好好思考，如何制作蜡光祈福动出来的！ 学生对问题课后的思考。 培养学生的思考和实践能力 2分 七、板书设计 八、教学效果分析 根据效果图，培养学生的实践能力的同时采用导学案的形式充分发挥学生的自主学习性。结合导学案让学生更好的掌握所学的知识，使之激发学生的兴趣和知识的应用能力。通过小组合作的形式让学生学会合作意识的同时同时培养学生的爱国情怀！ customer qualification preliminary examination of the material of the borrower for the loan person, determine whether you meet the loan conditions standard specification for details of the condition