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培养幼儿的生活能力 【关键词】幼儿生活能力培养 生活能力是一项简单的日常劳动，对幼儿来说，不仅是获得一项技巧，也是进行道德教育，还是一个广阔无垠的思想世界。幼儿的自我服务能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。研究资料表明，从小给孩子一双灵巧的双手，是促进孩子思维发展，丰富词汇，增强信心的基础和前提，是认识事物的信息通道，也是获得各种实践经验，表达自我意志的重要工具。 幼儿自我服务能力，就是幼儿在一定的年龄阶段内照顾，管理自己的能力。2～3岁这一年龄的幼儿，在自我服务方面应该具备以下的能力： ①能保持正确的姿势独立进餐。做到不掉饭粒，不剩饭，基本会用筷子。②会洗手，洗脸，洗脚。③自己能大小便，便后会提裤子。④会穿鞋子、袜子和简单的上衣。⑤吃带皮的水果会剥皮。⑥能简单整理床。⑦用过的东西能放回到原处。 但是，在现实生活中，幼儿的实际发展情况又是怎样的呢？我对本班幼儿进行了调查，情况如下。进餐：大多数幼儿不能做到独立用筷子进餐，有一部分幼儿不能自己进餐。掉饭粒，剩饭，挑食的现象很普遍。在全班几十位小朋友中，只有几位小朋友在家偶尔练习过使用筷子，洗手，洗脸等；一部分幼儿经过家长配合教育掌握了该项要求，多数幼儿则不然，洗手，洗脸的过程就是玩水的过程，或者就是只会简单地把手放在水龙头下面冲一下。入厕：在上幼儿园之前，家长很少对幼儿进行专门的入厕训练，大部分幼儿不能独立入厕。穿衣服等：大多数幼儿在三岁左右穿不系鞋带的鞋子，但很难分清左右。个别幼儿不能自己穿鞋和袜子，根本没有穿的意识。吃水果会自己去皮：85%的幼儿会。整理物品：半数以上的幼儿根本不懂什么叫整理东西，为什么要整理自己的东西以及如何整理自己的东西。用过的东西能放回原处：仅有2位幼儿的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。玩过的玩具能收好。通过以上的调查，不难得出这样的结论：2～3岁幼儿的自我服务能力是比较差的。 那么原因何在呢？其中的主要原因应归结于家庭。在对待幼儿劳动这个问题上，家长往往持三种态度：第一，过度的爱护。许多应孩子去做的事，家长习惯于包办代替，亲历亲为。第二，认为孩子小能力差，以后学也不晚。第三，怕麻烦。 著名教育家陈鹤琴先生说：“做母亲的最好只有一双手”。说的就是要对孩子放一只手，有些问题让孩子自己去尝试着解决。众所周知家长抚养孩子长大，是希望孩子有朝一日能有所作为，而衡量是否有作为的标准是将来能否做大事。假如孩子连起码的自我服务的小事都做不好，将来怎么做大事呢？让孩子学会自理，主动承担一些家务劳动，为的是是促进孩子的独立性发展，这对孩子将来的学习、工作、事业乃至一生成长都是有好处的。因此，作为家长，应把握时机，对幼儿进行自我服务能力的培养。 1.尊重并培养孩子的自我服务劳动意识 一岁以后孩子就有独立意识的萌芽，他们什么都要来一个“我自己”，自己拿小勺吃饭，自己跌跌撞撞地搬小凳子。在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事，家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是不正确的。对于孩子正在增长的独立意识，家长一定要予以重视，并支持鼓励他们。在这方面，西方父母给我们做出了很好的表率作用：孩子稍大一点儿，就被单独放在一个房间里，自己睡觉……父母从吃饭、排便、睡眠、穿衣等多方面刻意地去培养孩子的独立性。当孩子执意自己用勺子吃饭，用杯子喝水，自己要穿衣服、叠被子时，家长要给以鼓励。或许，这会给家长带来许多麻烦，如：把饭菜撒了，把杯子打了，将衣服穿错了，这时千万不要训孩子，更不要呵斥他，要及时给他以指导、纠正。他正是在这些活动中，不断的克服困难，使独立性不断得到发展。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情，同时也提高了自我服务的劳动意识。 2.采用多种形式，在家庭中培养幼儿的自我服务能力 2.1让孩子当老师，教爸爸、妈妈来洗手。并让孩子说出洗手的方法，这样，可把孩子在幼儿园学习的洗手方法在家中进行练习和巩固，同时让孩子的有充分展示自己的机会。 2.2运用游戏法，激发幼儿的兴趣。如，搓泡沫游戏，和孩子一起玩搓泡沫，看谁把泡沫变黑或变多，可以使孩子主动去洗手。同时还可以有意识地与孩子讨论“为什么脸盆的水变黑了”。使孩子由于感到有趣逐渐过渡到自觉地去做。为了让幼儿较快地掌握正确地穿衣、系鞋带方法，可利用朗朗上口的儿歌“左一头，右一头，碰在一起交朋友，翻个跟斗拉拉手，弯弯腰，握握手，钻个圈儿点点头。”幼儿边念儿歌、边随着儿歌所说的步骤穿脱衣服、系鞋带，既容易掌握，又轻松有趣。 2.3巧设提问，检查指导。如，当妈妈领着孩子进家门时，可以问孩子：“进家的第一件事应先干什么？”若孩子回答“洗手”时，家长应及时鼓励，使孩子进一步增强洗手的