如何培养小班幼儿良好的倾听习惯.docVIP

如何培养小班幼儿良好的倾听习惯 幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。。那么，怎样培养幼儿良好的倾听习惯呢？ 一、什么是倾听呢？ 倾听就是指细心的听，倾听习惯较好，幼儿的学习效果就佳，倾听习惯较差，幼儿的学习效果就大打折扣，在社会领域中指出培养幼儿尊重他人的习惯，其实也包含了认真倾听别人把话说完的礼貌习惯。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。而许多幼儿不善于倾听，影响了他们在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响了他们的其他语言能力的发展。所以，在幼儿期，培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要。 二、幼儿良好倾听习惯的内容 在我国幼儿语言教育过程中，幼儿倾听行为的培养，其着重点应放在幼儿对汉语语音语调的感知和对语义的理解上，通过教育，逐步帮助幼儿建立起以下三种倾听技能：（1）有意识倾听，集中注意地倾听；（2）辨析性倾听，分辨不同内容的倾听；（3）理解性倾听，掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听。在日常的教育活动中，通过多渠道、多途径的重复和练习，养成良好的倾听习惯，基本做到：（1）别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口形、表情和姿势，作出相应的反应；（2）别人在说话时，能保持安静，有礼貌地倾听；（3）能辨别不同的音素、声调、语调；（4）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求；（5）能听懂普通话，能辨别普通话与母语（民族语、方言）的不同发音、不同表达方式。 三、培养幼儿良好倾听习惯的方法、途径 1、创设倾听的环境与条件。 人在清醒状态，80%的时间是在听，通过听觉了解世界。为了让幼儿形成良好的倾听习惯，要为幼儿创设倾听的环境，如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音，也可以由教师或幼儿讲故事等；在幼儿散步或外出参观时，注意让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。 在国外的幼儿园普遍重视听的训练，注重为幼儿创设听的环境和条件，在每个年龄班，都有练习“听”的设备，4岁班、5岁班，都准备了图书与耳机，幼儿边看图书，边听耳机里传出正确、动听的语音讲述的故事，帮助幼儿理解故事的内容，为幼儿提供模仿的对象。 2、利用语言教育活动，提高幼儿的倾听习惯。 幼儿园中的语言活动主要有谈话、讲述、听说游戏、早期阅读、欣赏文学作品五种活动，每一种活动对幼儿倾听技能的培养有不同的作用，在实际工作中，应充分利用其培养幼儿的倾听习惯： （1）谈话活动，有利于帮助幼儿学会安静地倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，养成主动积极、集中注意、耐心的倾听习惯；有利于从倾听中分辨说话人声音的特点及声音所表现的情绪；有利于在倾听迅速掌握别人说话的主要内容，及时捕捉有效的语言信息。 （2）讲述活动，有利于幼儿在讲述活动中听别人的讲述，发现异同，从中学习好的讲述方法。 （3）听说游戏，有利于幼儿学习听懂教师对有关规则的讲解，准确地把握和传递有细微区别的信息的能力。 （4）早期阅读活动，有利于培养幼儿喜欢听成人讲述或朗读图书的内容，理解书面语言的能力。 （5）欣赏文学作品活动，有利于提高幼儿对艺术语言的敏感性，初步感受不同体裁的文学作品及其构成因素。 3、对幼儿不同倾听能力的培养。 调查表明，幼儿的倾听存在明显的年龄差异和技能差异，不同年龄的幼儿对不同的倾听技能的掌握有明显差异，这种差异的存在与幼儿的生理、心理特点有关，在培养幼儿的倾听能力时，要对不同年龄的幼儿提出不同的要求，在小班要注重幼儿的有意识倾听技能的培养，让幼儿注意力集中到教师所讲的内容上；在中班应侧重辨析性倾听技能的培养，提高幼儿对不同内容的分辨能力；在大班要着重对理解性倾听技能的培养，为入小学学习打好基础。 （1）幼儿有意识倾听技能的培养。 幼儿因其年龄小，注意力集中时间短，要培养幼儿的有意识倾听技能，教师必须在组织活动时，选取生动有趣、能吸引幼儿倾听的内容让幼儿倾听，并在倾听的基础上让幼儿多模仿，增强其趣味性。如教师在选取的故事中增添模拟声音（各种动物的叫声、自然界存在声音的等），既让幼儿听，又让幼儿模仿，调动多种感官参与倾听活动。 （2）幼儿辨析性倾听能的培养。 教师可以录制一些幼儿熟悉的声音（如小河的流水声、建筑工地上的机器轰鸣声、马路上汽车驶过的声音等）让幼儿仔细听，并能辨别出是什么物体发出的声音；教师还可以让幼儿分辨不同的乐器发出的声音（敲鼓的声音、碰铃的声音等）和不同性别、年龄的人发出的声音以及不同情绪、不同特点的