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本科院校电子技术实验教学改革路径探析 摘 要：近年来，为推进电子技术实验教学改革，培养优秀的创新型的信息类人才，许多本科院校对电子信息专业进行了一系列的改革，取得了一定的成效，且许多院校逐步将“实践理论与实践相结合，加强实践动手能力，使理论知识更加贴近生产实际”作为课程改革与建设的重点。本文，首先简要分析了本科电子技术课程实验教学存在的主要问题，进而针对本科院校电子技术实验教学改革路径进行探讨，意在推动电子技术专业建设与改革。 关键词：本科 电子技术 实践教学 改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00 1电子技术实验课程的现状分析 1.1实验课程尚未独立，课时安排不合理 在大部分高校中，学校的实验课是作为理论课的一部分进行学习的，实验课用作理论课的辅助学习。在实际情况中，实验课具有理论课不可替代的作用，作为一门实践课，它培养学生的实践动手能力。通过实验课的教学可以把理论课中零散孤立的知识点有效的结合，使之贯穿整个课程的学习。 1.2实验室设备不完备，基础设施不完善 由于部分高校对实验教学不够重视，实验室资金严重短缺，一些实验室设备长期不进行更换，造成实验系统过于老化。当进行实验操作时，一方面，由于元件损耗，设备老化等原因而得不到正确的实验数据，这样不仅浪费了学生的宝贵时间，而且影响了学生的学习热情。另一方面，由于高校不断扩招，实验室设备的数量不能保证每个学生进行学习实践。 1.3学生的基础与学习的主动性存在差异 由于电工电子技术实验要求学生动手实践能力强，大部分学生又对电工电子实验比较陌生，并且没有实际操作的经验，这就造成了他们在理论学习中不能正确的对待实验教学。实验教学对于提高学生实践创新能力具有不可替代的作用，所以说，培养学生对实验教学的认识，实验教学才能发挥发挥它的最大效果，达到预期目标。 2电子技术实验教学改革路径探析 2.1转变传统观念，加强实践教学 理论教学和实验教学，是用以掌握知识和实践知识的两个方面，两者相辅相成，缺一不可。学生获取知识的过程，就是不断学习和实践的过程，两者之间没有孰轻孰重。学习知识的途径是多种多样的，我们可以在课堂上学习，也可以在实验课上学习，而对于实践而言，我们不仅可以在实践课上进行，也可以在理论课中进行实践。因此，我们应该转变实验课从属于理论教学的传统教育思想，有计划的增加实践教学环节在理论教学中的比重，充分调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。 2.2引入现代电子技术，完善实验课程体系 随着电子信息技术的发展，特别是微电子技术的飞速发展，电子设计的方法与理论也发生了很大的变化。学校应该根据实际情况，因地制宜对电子信息类和电气类专业的学生进行有计划、有目的培养，依据“基础、提高、综合、创新”课程设计的要求，教学内容由浅入深、循序渐进。学校要根据电子技术发展的要求，大力提倡电子信息类和电气类专业的学生进行自主创新实践的活动，使学生所学课本知识内容与课外实践相结合，巩固专业知识，增强创新意识，培养创新能力，探索电子技术的快速发展与电子专业学生获取知识矛盾的新途径。 2.3加强实验室建设，扎实专业硬件基础 加强实验室建设，主要从以下两个方面：首先，要转变错误思想，加大对实验室的资金投入。近几年，由于国家对于学科建设的大力支持，学校加大对实验室的资金投入，实验室可以利用这些资金对部分设备进行维修更换。其次，提高管理水平，完善规章制度。高校实验室应该制定科学合理的实验室仪器管理制度，向学生介绍实验室仪器的使用方法，减少因为操作失误而引起的设备损坏，当实验结束后，由老师检查实验仪器后方能离开，对实验室仪器设备的使用要做到责任到人，以便及时发现问题，解决问题。事实证明，通过提高管理水平，完善规章制度可以有效地减少学生操作失误，培养良好的操作习惯。 2.4扩大学生自主实验，改革实验教学课程内容 作为高等教育的重要组成部分，工程教育在新时期内要以人为本，将传统“以教为主”的教育方式慢慢向“以学为主”过渡，逐步建立以学生为主体的教育模式。近几年，部分高校将“开放创新实践”纳入“电子技术实验”的必修实验环节，其实验内容紧密结合理论知识，保证创新实践的内容的创新性和实用性，以鼓励每个学生开展创新实践活动。 2.5建立健全开放实验平台，促进学生探究式学习， 学校应该推进开放实验室的建设，利用实验室资源为广大学生提供一个免费学习，开放交流，进行实践创新活动的平台，让学生真正的成为学习的主体，为学生的开展创新活动提供最大的可能。 开放式实验教学的推广，让学生体验到主动探索性实验的乐趣，由被动变主动。在开放实验室这个独立的平台中，同学们可以利用课余时间对实验方案反复推敲、分析实验过程、观察实验现象、处理实验结果，这就大大提高了学生的自主探索的能力。开放式