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民族声乐演唱教学与艺术特点浅析 摘 要：艺术教育实践中，声乐教学训练方式为其核心重点以及难点环节。教育者们不遗余力探究如何应用科学教学策略优化民主声乐教学效果，弥补不足，提升教学水平。本文就民族声乐演唱教学内涵以及呈现的艺术特征展开探讨。对开辟全新路径，满足学生核心需求，创建出合理科学的民族声乐演唱教学方式，激发其核心效用价值，有重要的实践意义。 关键词：民族 声乐 演唱 艺术 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0206-01 1 民族声乐演唱教学优质方式 民族声乐优质的演唱教学方式，可良好的掌控歌唱内容、展现艺术形象、优化整体结构，并正确的表达传递情感，通过合理应用音乐发声技巧，借助优质的教学方式，提升演唱人员掌控声乐气息、把握共鸣、锻炼提升音色，字正腔圆的演绎音乐以及艺术展现力。课堂教学实践应体现良好的艺术性，针对学生的丰富感知、创新想象力、艺术理解力进行强化培训，令其能自主应用艺术审美视角良好的选择应用恰当的声音进行作品展现，通过同民族声乐作品的良好情感交融，令其以最恰当的形态演绎。民族声乐学习阶段中，学生不仅应具备基础识谱以及歌唱技能，同时，应体现良好的调节以及传递歌曲情感的综合能力。应深入的对民族声乐歌曲渗透的文化背景、呈现的地域风格进行相应的了解与掌握。同时，民族声乐教学应实现同学生意识思维、创新实践技能、声乐分析能力的良好融合。注重对其综合学习技能的优质培养。教育者进行声乐教学实践中应关注学生呼吸，引导其正确的吐字，形成良好的情感共鸣。民族声乐训练阶段中，针对声乐的培训塑造方式分析尤为重要，教师应通过对各国家、区域著名的音乐大师进行列举分析，研究其取得的音乐成就，对声乐的热爱精神，并逐步的引入声乐教学实践中，令学生更加深刻的明确声乐的真正起源、发展历史。教师应引导传授学生明确，对音乐的恰当演绎处理需要秉承积极向上、乐观发展、热爱生活的意识，方能谱写一曲充满意境、内涵深刻的声乐作品。歌曲内容中通常包含了作曲人的真实情感，将歌曲交至歌唱人手中，应令其全面的明确作曲家内心深处呈现的情感世界，方能通过细腻的演绎、丰富情感的处理完美的歌唱声乐作品。 2 民族声乐演唱教学艺术特点 2.1 创设场景、关注实践，探究声乐文化 声乐日常教学阶段中，教师为教学过程的核心主导，对学生进行科学的引领，令其具备良好的音乐感觉，逐步丰富歌唱演绎情感，进行到位的掌控与情感的拿捏。在处理歌曲阶段中，应令学生树立主人翁意识，通过一丝情感、契合的话语打动学生神经。该类场景的创设为声乐实践教学主体目标，可培养激励学生开阔视野、丰富想象力，借助轻松巧妙的构思，升华歌唱演绎情感技能，体现民族声乐学习的内涵精髓。实践教学过程中，教师应对学生开展声乐创造力以及发展力的培养，通过对精髓文化的探究，合理的践行教学目标。不应单纯的进行民族声乐知识的灌输，应在实践教学阶段中激励学生提升音乐创造力，令其丰富知识面，实现良好的扩展与升华。在了解声乐知识的基础上，应令其探究声乐内涵文化，进而进行更深层次的价值内涵研究。 2.2 注重教学过程合作性 民族声乐教学阶段中，教师以及学生应积极开展合作学习。声乐学科起步发展较晚，属于一类新兴教学内容，教师在组织教学活动中应秉承教学相长的意识思维，通过开展合作学习，令自身同学生形成高度默契的配合，激发学生民族声乐学习环节中的积极性、创造力，主动的同教师展开良性互动，进而将课堂传授的各类声乐知识全面的消化掌握，并实现良好的拓展延伸。教学阶段中，学生以及教师应树立共同的发展目标。及时的开展讨论互动、沟通思想，进行情感的深刻交流，始终置于平等的地位，增加教学活动的民主性，进而以全面合作的模式融洽、良好的开展教学活动。教师以及学生互相配合、积极互动尤为重要。教师应针对民族声乐教学内容在每堂课均布置相应的课后作业。学生则可依据各个学习阶段针对声乐学习的理解以及认知积极的向教师进行汇报。教师则可通过对学生学习状态、思想意识发展、特征规律的掌握对其进行有针对性的引导与辅助。在下次课程之中，可联合学生一同配合，就难点问题积极讨论。进而在活跃教学气氛的基础上，激发了学生对民族声乐学习的良好兴趣。长此以往，将有效的降低学生紧张、畏惧学习的心理，令其积极主动的锻炼，认真细致的学习民族声乐知识，优化实践效果。 2.3 渗透情感教育、以声传情 从简单层面来讲，民族声乐演唱技法即是对民歌的进一步发扬光大、持续的更新，是一种逐步升华的体现。不仅对传统民歌歌曲之中的经典方式进行了有效的传承与发扬，同时还加入西洋美声演唱技巧，吸取了国外声乐的先进经验，进而通过融合贯通形成了独具艺术特色的演唱形式。该类唱法更加关注真声以及拟声的有效集成，把握声音的一致统一，演绎流畅，关注语言的纯正清晰。显著的艺术特征在于声音恬静