《用字母表示数说课稿与反思.doc

《用字母表示数》说课 用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，我设立了如下的教学目标： 知识技能目标： ①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。 ②在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 过程方法目标： ①在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。 ②培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 情感态度目标： ①学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。 ②在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 教学重点、难点： 重点是理解字母表示数的意义。 难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。 教学过程： （一）激发兴趣，引入课题。 A、演示： 1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV……） 2、它们都有什么特点？（简洁明了，容易明白） B、由儿歌引入新课： 1、“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……”这首歌能唱完吗？ 2、你能用一句话表示这首儿歌吗？几只青蛙就有几张嘴，所以我们可以说“n只青蛙 n 张嘴。”这样唱起来也就简单多了。 3、像这样从一只青蛙、二只青蛙到很多青蛙，我们可以用字母n来表示，这就是我们今天要学习的内容：“字母表示数”。（板书） （二）自学为主，领悟新知。 A、提出问题，感悟新知： 1、让学生猜猜老师的年龄。 2、提示：老师比xx大24岁。 3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。 例如：1+24 25（岁）2+24 26（岁） 3+24 27（岁）…… 11+24 35（岁） 4、引导：能否用一个式子概括出同学们的所有算式？ 5、提示：如果你们的年龄为a岁，那么老师的年龄是多少岁呢？ 6、板书：a+24 7、 归纳：在这种含有字母的式子中a表示同学们的岁数，24是老师比同学们大的岁数，所以a+24表示老师的岁数是a+24岁，同时还可以表示老师比同学们大24岁这个数量关系。 8、拓展：老师比同学们大24岁，当老师b岁时，请你用含有字母的式子表示自己的岁数。 板书：b-24 9、练习： 1 妈妈比淘气大26岁，如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁？ 板书：a+26 2 妈妈比淘气大26岁，如果妈妈的年龄为b岁，那么淘气的年龄是多少岁？ 板书：b-26 B、数数猜猜，发现规律。 1、动手操作，摆出一个三角形。 2、提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。摆a个呢？ 2×3 6（根） 10×3 30（根） 3、演示： 三角形个数 小棒根数 1 2 3 …… a 1×3 2×3 3×3 …… a×3 4、注意书写格式的规范：①数与字母相乘时，乘号可以写为“点”或者省略不写； ②数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。 5、练习：A、判断下列列各式的简便写法是否正确： 1 a×0.8写作a0.8 2 a×b×c写作abc 3 5×5写作55 4 a+2写作2a 5 b×2×c写作2bc 6 1×a写作a 小结：数字之间的乘号不能省略，数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。 B、填空： 1只手有5个手指， 2只手有10个手指， n只手有 个手指。 我们每76年才见到一次的哈雷彗星，在公元s年出现后，再一次出现将是公元 年。 6、小结：从这个例子，我们可以看出，用字母表示数之后，有些数量之间的关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明易记。 （三）应用新知，体验成功。 A、再续游戏：你能用一句话结束 这首儿歌吗？ 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； …… 只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。 小结：这里的字母n是什么意思呢？它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n与它的嘴的数目n,眼睛的数目2n，以及腿的数目4n之间的数量关系。 B、归纳公式：既然用字母表示数有这么多的好处，那我们就将以前学过的有关图形的计算公式、运算律用字母表示来表示。（图形中用“a表示边长（或长），b表示宽，c表示周长，s表示面积。”）C 4a 长方形周长 正方形面积 长方形面积 加法交换律 a+b b+a 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 运算律： 对比：比较加法交换律的文字叙述和字母表示，哪一种表示方法好？ 好在什么地方？ 小结：计算图形周长时，我们只要将相应数字代入公式即可解决，用字母表示数，使数量关系的表示简单明了。（板书）。