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浅谈幼儿教育管理工作的认识 　　摘要：本文从在课堂活动的各个环节中注意幼儿教育，在一日生活的各个环节中注意引导幼儿进行语言交往，培养幼儿的独立性，减少告状行为等方面阐述了幼儿教育的做法。愿我们能根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，从而取得更好的效果。 　　关键词：幼儿教育；教学活动；探索 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0233-01 　　教学，是教师的教与幼儿的学相结合的一种活动。在这种活动中，教师的教起主导作用，而学生的学则起主体作用。教固然互要，学则更是重重之中，我认为在教学活动中应着重发挥幼儿的学。现就我对幼儿教育的点滴做法提出来与同行交流。 　　1 加强教师队伍建设 　　1.1 把好用人关。 　　首先应对幼儿教师的师资、学历情况进行调查摸底。要公开招聘教师，让教师强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域，认识到幼教队伍人才的竞争既是对自己的挑战，又是发展自己的机遇。 　　1.2 注重岗位培训。 　　为了提高广大教师的学历和业务水平，我们分期、分批组织骨干教师参加省、州、县举办的各种形式的岗位培训，还多次组织骨干教师外出学习、听讲座、座谈交流经验体会、吸取新信息等，拓宽了教师的思路，提高了教师的理论水平和教学水平。除要求教师不断地进行学历提高外，我们还把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步，聘请外校教师进行短期技能培训，并让骨干教师担负起培训技能和以老带新的重任。通过培训，使教师们树立了新的儿童观、教育观，了解了新动态、新信息，学到了先进的幼教理论与实践经验，使教师在职业生涯中不断得到了锻炼和提高。 　　1.3 建构评价机制。 　　我园制定了教师工作岗位目标责任制和工作评价体系，注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。 　　2 狠抓教学常规管理 　　2.1 抓教学常规、强调一个实。 　　作为一个民族地区的幼儿园，教师教学思维僵化，教学方法陈旧。面对这一实情，我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出抓基础，重能力，高效率的教学总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。由于切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，近几年，在办园模式上有了较大进步。其次，教学常规不要过于繁琐，必须精要易行、方便操作。几年来.我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在、好实行。切忌为抓常规而抓常规，搞成形式主义。 　　2.2 抓教学常规、坚持一个恒。 　　抓教学常规最忌时冷时热、有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个认认真真搞形式，扎扎实实走过场的局面。我们深知其中的厉害关系，如果园领导对一项工作没有恒心，那么，作为教师就没有持之以恒遵守规矩的救力，就很难使自己形成严谨踏实的教风。 　　2.3 抓教学常规、做到一个柔。 　　教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此.教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。教师中普遍存在的两种心理状态是要我做与?我应做。教师作为一个特殊的群体，他们不仅有知识，更有责任感、事业心，只要稍加引导，完全能转入我应做的状态。 　　3 让教师成为教育工作的主人 　　3.1 个体与统一。 　　如备课的目的是指导教师自己的教育工作，因此最重要就该是写教师想写的.而不是写领导想看的。掌握了这一原则，我信针对不同水平的教帅提出了不同的要求。首先，对在幼儿园工作时间较长、业务能力强的教师提出了更高、更有效的备课要求。高级教师不必写详细的活动计划，因为她们多年的积累已使她们具有较丰富的经验，写她们早以熟记在心的东西确实是一个浪费。为了更有效地促进她们，要求备课时能针对难点备出自己独到的、更有见解的教育方法。备课方面可以精简，但在教育分析上要加大力度，因为她们已具有较高的分析水平，而对自己工作的反思又直接影响到自身教育水平的提高和下一步教育计划的实施。其他教师像以往一样备课。我们加大了对备课的批阅，批阅方式采取年级组长批阅或不定时的交叉批阅，并填写评价分析表，对活动计划的各个环节逐一进行分析、解决。这样做的目的是使教师能在较高的起点亡开展教育工作，少走弯路。 　　3.2 自由与约束。 　　（1）时间的约束。教师主持教学要有一定的时间作为保证。 　　每天的户外活动游戏时间、室内游戏时间、教育教学时间……都该给与必要的保证。如果完全由教师自已掌握，难免会因教师自身的兴趣爱好而产生偏颇，那么全面发展将是一句空话。但如果把时间看得太死，教师又会为了遵守时间的要求而应付每一个时间段的教育工作：画不完就不画，玩不透就不玩。时间的约束不仅没有起到保证幼儿发展的作用，反而会促