如何提高农村学教师素质.docVIP

如何提高农村学校教师素质 国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。一个学校，教师是办学的主体，办好学校，搞好教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人要依靠教师，教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现和完成。因此，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。农村学校教师素质参差不齐，教师的素质、结构已成为制约学校办学质量的瓶颈。因此，提高农村教师素质是摆在每个管理者面前一个亟待解决的问题。下面根据近几年来我校在培养教师队伍，提高整体素质的点滴做法，与同行们交流学习，共同商榷。一、加强师德建设，提高教师职业道德素质 自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证。学校通过经常性的师德师风教育，让教师自觉做到认真教书育人，为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔。加强师德建设，要用“一学”“二树”“三总结”“四改变”的方式进行。“一学”即定时组织教师学习教育政策法规，教育行政部门的相关文件等，将师德纳入对教师的考核中。“二树”即有意识地培养典型，为大家提供学习的榜样。“三总结”就是总结师德工作经验，对教职工的任职实行师德“一票否决”，这一做法已成为我校每月对教师考核的主要内容。“四改变”即通过学习要求教师切实转变观念，改进教风，做一名合格的人民教师。二、重视教师培训，提高教师业务水平 针对农村学校教师素质参差不齐的现状，学校全力支持教师的继续教育工作，努力做到请进来，走出去，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业素养、评价机制等方面入手，积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报刊杂志，主动钻研教育教学理论，增强自身素质。通过培训，让教师理解“参加培训是最好的福利”。三、加大科研力度，抓好课改培训，促进教师队伍整体水平提高 努力引导教师具有多角度、多层面、辩证思维的工作方法，完善考查专任教师的课改理论掌握情况的方法；搭建平台，让教师在课程改革和教学工作中，激发“自我发展”的愿望，提升“自我发展”的能力，在促进教师队伍整体水平提高的同时，努力建设高素质的骨干教师队伍。学校建立“双向”的培训工作机制，实施“菜单式”培训，使教师由被动接受培训变为主动寻求培训。培训过程本着“观摩课堂，观看实录，发现问题，发表见解，专家点评，讨论反思，撰写报告”的思路进行，通过培训形成自己的观点和方法，及时把研究成果转化为教育生产力。四、教师是应该学习的人，提高教师素质，关键在自己 社会发展日新月异，已进入信息化时代，每个人都应产生“本领恐慌”的意识，如不学习，无论什么人都会被淘汰。现代教育需要学者型、科研型、创新型的教师，所以，学校建立了理论学习制度，以各种方式鼓励教师主动学习，学前人、学名人，甚至学学生。总之，培养一支高素质的教师队伍是一项系统工程，学校要做到目标明确、方案落实、考核到位，才能真正调动广大教师提高自身素质，培养出一支高素质的教师队伍来。在新的课程标准下如何培养农村学生学习能力 摘要：农村学生课堂学习与课外学习能力的培养，适合新课标需要；怎样评价课堂教学与课外学习，评价包括那些内容。 关键词：农村学生；课堂与课外学习；能力；培养与评价 在新的课程标准下，农村学生怎样培养学生的课堂学习与课外学习的能力?怎样来评价课堂教学与课外学习?换句话说，就是学生的学习怎样才符合新课标要求?有没有具体的标准?它与传统的评价方式有什么不同?我们认为课程改革的一个重要内容就是进行课程评价制度的改革。只有把课程评价与课程改革紧密的联系起来，新课程改革才会最终取成功。经过一段时间的研究和探索，加上与全体教师和学生的参与，在吸收学生学习的评价成果的基础上，初步形成了一个新的学习评价体系的设想。 一、学生课堂学习与课外学习能力的培养。 随着社会的发展，人们对于传统的课堂教学所带来的问题有了进一步的认识。人们深刻地认识到，过分的强调知识结构，讲究系统的教学模式，不仅导致教学与社会实践的分离，忽视了对知识的应用和学生能力的培养。而且在一定程度上导致了课堂内容的膨胀和知识难度的加大，加重了学生课业负担，影响了学生综合素质的提高，在这种背景，课堂学习与课外学习的地位就显得更重要了，这种尊重学生的主体地位，重视教育内容与社会生活的联系，重视学生个性的发展及实践能力培养的合理、积极的做法深受人们的重视。 一 学生课堂学习能力的培养 在教学过程中，对于学生或老师提出的问题，如果赶时间急着让几个尖子产生回答，就会剥夺大部分学生思考的时间，使他们参与的积极性、主动性受挫。在教学中，应给与学生足够的思考、合作实践，重视生生互动，只有保证合作的时间，