基于科学发展观大学计算机基础课程改革.docVIP

基于科学发展观的大学计算机基础课程改革 夏松竹 [摘 要]：本文以科学发展观为指导，对大学计算机基础教学的改革问题进行了深入的探讨，并程改革提出了具体措施。 [关键词]：科学发展观；基础教学；课程建设； 1 课程体系建设 我们将计算机基础的知识结构划分为以下四个领域： 计算机系统与平台：涉及计算机硬件结构、操作系统、网络工作平台等方面的基础知识的应用技能；计算机程序设计基础：涉及程序设计语言，程序设计基本方法、数据结构与算法基础等； 数据分析与信息处理：涉及应用计算机系统进行数据分析与信息处理的技术与方法，包括数据库技术、多媒体与人机交互技术、计算机接口与控制技术、辅助设计技术、数值计算与处理技术等方面的内容； 信息系统开发：涉及较大型信息应用系统的设计方法 特别是网络应用软件的架构技术 ，以及软件开发过程等方面的内容。 围绕知识结构的四个领域，将其所涉及的一些理论与技术系统的划分成三个阶段： 第一阶段要求基本概念的“博学”“审问”，即需要牢固掌握大学生必备的计算机通识性基础知识。主要有计算机硬件技术基础、计算机软件技术基础、操作系统概述、网络与分布式计算机介绍、信息系统安全基础。 第二阶段要求技术与方法的“慎思”“明辨”，即需要深刻理解具有共性的知识领域中的一些技术与方法，主要有程序的控制结构、基本数据类型与数据结构、面向对象程序设计方法等。 第三阶段要求应用技能的“笃行”，即要求熟练使用一些可视化编程环境以及掌握程序的测试与调试等技能。 2 以学生为中心进行课程设置 由于不同专业所涉及和要求的计算机信息处理技术的不同，在课程设置上采用“1+x”方案，即计算机应用基础+若干必修、选修课程。每门课程的总学时数可划分三部分：理论课学时、课内实验学时、课外实验学时。理工类非计算机专业学生四年课内外上机学时 不含毕业设计 论文 上机 不低于400学时，人文、管理、外语类专业学生不低于200学时。在规划必修、选修课程时，可根据学生所在专业的不同需求，采用以下不同方案： 电子/控制类专业 需要有较强的程序设计能力；在“计算机系统与平台”方面，偏向于计算机硬件结构以及网络与通讯等，同时需要掌握软件平台方面的基本知识；在“数据分析与信息处理”方面重点掌握计算机接口与控制技术等。具体方案如表1所示： 表1电子/控制类专业 。 2 科学计算类专业 需要有较强的程序设计能力；在“计算机系统与平台”方面，掌握计算机软、硬件以及网络方面的基本知识，重点掌握软件平台方面的应用技能；在“数据分析与信息处理”方面重点掌握数值计算与处理技术和多媒体与人机交互技术等。具体方案如表2所示： 表2科学计算类专业 信息管理类专业 对一般程序设计知识和技能有较好的理解，在数据库应用系统设计方面有较强的能力；在“计算机系统与平台”方面，掌握计算机软、硬件以及网络方面的基本知识，重点掌握软件平台方面的应用技能；在“数据分析与信息处理”方面重点掌握数据库应用以及多媒体技术等方面的知识与技能。具体方案如表3所示： 表3信息管理类专业 辅助设计类专业 具有较好的程序设计知识和技能；在“计算机系统与平台”方面，掌握计算机软、硬件以及网络方面的基本知识，重点掌握软件平台方面的应用技能；在“数据分析与信息处理”方面重点掌握辅助设计技术以及多媒体与人机交互技术等方面的知识与技能。 具体方案如表4所示： 表4辅助设计类专业 5 基本应用类专业 在“计算机系统与平台”方面，掌握计算机软、硬件以及网络方面的基本知识，重点掌握常用软件的使用方法；在“数据分析与信息处理”方面重点掌握信息检索与分析方法。具体方案如表5所示： 表5 基本应用类专业 3题库建设题库建设 题库建设题库建设是一项长期、复杂的工作，技术要求高，工作难度大。教师在设计题库时根据不同专业学生的培养目标，应用现代教育测量理论和技术，合理制定课程考试标准，科学把握考试的合格标准， 引导学生按照专业、课程要求，全面、准确地理解、掌握和应用所学知识。 众所周知，考试是检验学生学习效果的常规手段，所以每到考试前出试卷时，教师总是为出一套好题费尽心思，既要几乎覆盖全部知识点，又要每个层次的题目都有，还要难易程度比例适中。为了使考题真正能检验教师的授课水准与学生的掌握程度，更为了严密考试程序及提高组卷的效率， 学院及时开发了“大学计算机基础”电子题库管理系统。此题库设计实现了实用性与科学性相统一，并具有开放性、安全性和动态发展等特性。在课程考核标准的把握、命题质量的控制、参数估计和试卷生成模型上形成自己的特色。入库的题目在内容考核点、重要性、认知层次、难度层次和题型等方面的分布要有合理的结构， 以保证生成多套平行试卷。该系统采用了高性能的快速算法具有高效的组卷能力， 并具备对所组成的试卷自动进行分析的功能， 同时为教员提供了试卷批改