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听评课能力提升培训计划 一、培训背景： 推进新课程改革，课堂教学是关键，上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。为了全面推进课程改革，提高教师课堂教学质量，为了老师之间更好地互相切磋教技，改进课堂上教与学的行为，促进教师专业化成长。现根据新课程改革精神， 特制定本计划。 二、培训目的： 提高教师听课评课能力和水平 更正教师听课评课中存在的弊端和缺点。 在听评课过程中来反思自己，提升自己教学能力。 通过各校老师之间的观摩，学习和讨论来提高老师的教学能力。 培训对象： 在某市内选择三所具备条件的小学（A,B,C），每所小学选取每个年级语文，数学学科领头人各一位。三所学校共36位。 主办方： 某地区教育局 时间： 2015年9月9日至2016年2月29日 培训形式：理论+实践 培训准备： 发布培训文件，选取参加学校。（主要以自愿报名为主） 请参加老师提前进行调课安排。 联系培训专家，确定专家时间。 经费预算。 八、培训实施 1.9月8日各校在自己学校召集培训前动员大会。 2.从9月小学开学后的一个星期计划开始实施。九月剩下的三个星期，每个星期三三所学校中一所主讲，其余两所进行听课评课。 听课评课时间安排： 时间 主讲学校 听课学校 9月9日 A校 B校 C校 9月16日 B校 A校 C校 9月23日 C校 A校 B校 （1）.听课评课记录表一式三份，学校一份，听课教师一份，讲课教师一份。在每天听课结束后集中大家进行感受交流，对讲课教师的表现作出客观合理的评价。若发现其中的一些不足，大家经验交流作出合理解决对策。其中要求教师做笔记。（听评课记录表见附录） （2）.9月听课结束后，学校对回收回来的听评课记录表进行分析，并将教师在听评课中存在的问题或着学校老师对于听评课的困惑进行总结归纳（问题反馈）。将归纳好的写成报告书上交主办单位，由主办单位请相关资深专家进行分析，并作出相关解决理论。并对教师进行问题答疑和相关培训（集中培训）。 培训安排： 主讲人：某大学教育系资深教授 10月10日 现在听评课中存在的问题 ?（一）、听评课操作上存在的问题与误区 重听轻评 敷衍了事 平淡肤浅 面面俱到 评“新”弃“旧” 、评课观念上存在的问题与误区? 课堂提问人次越多越好 学生回答问题准确率越高越好 教师讲得越少越好 教学手段越复杂越好? 10月17日 听评课的方法策略 一、怎样听课? 课前要有一定的准备工作。 听课中要认真观察和记录。 听课后要思考和整理。 二、如何评课 从教学目标上分析。 从处理教材分析。 从教学方法和手段上分析。 从教师教学基本功上分析。 从教学效果上分析。 3.培训结束后教师有一周的时间对培训的知识进行整理和消化，并准备进行新的听课评课实践。调整自己的听评课计划和教学时间。 4.从10月28号开始新的听评课活动。（成果反馈） 时间安排： 时间 主讲学校 听课学校 10月28号 A校 B校C校 11月4日 A校 B校C校 11月11日 A校 B校C校 11月18日 A校 B校C校 11月25日 B校 A校C校 12月02日 B校 A校C校 12月9日 B校 A校C校 12月16日 B校 A校C校 12月23日 C校 A校B校 12月30日 C校 A校B校 01月06日 C校 A校B校 01月13日 C校 A校B校 01月20日 A校 B校C校 01月27日 B校 A校C校 5.2月1日到12日，各校在教师上交的听评课记录表中进行分析，并依据教师的出勤情况对听评课能力有较好提高的老师在大会时进行奖励。 2月13、14日（周末）在听评课结束后三校集中开一个交流会，各校教师就依据这一学期的听评课培训进行总结和交流。 2月15日到29日，对于一些还是有问题的老师进行私下谈话在建议其进行改正。 培训预算： 车旅费：教育局报销2伙食费：学校承担40%，报销60%。3其他（复印，材料...... 各校自费 附录1 参加听评课培训通知 新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课评课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。但是长期以来，我们发现许多教师参与的听课评课活动往往只局限于学校教务处或教研组的统一安排 某市教育局 2015年6月20日 教师听评课培训学校报名表 学校 校长 负责人 联系方式 考核要求 参加培训是每个教师的权利和义务，教师必须按规定完成相应的培训计划，所有教师都必须通过周期考核。学校制定考核细则，考核结