幼儿园社会教学动基本流程及指导策略的实践研究.docVIP

“幼儿园社会教学活动基本流程及指导策略的实践研究”课题 结题报告 一、问题的提出 1、现状述评 1）儿童健康心理培养的迫切需要 注重培养幼儿的社会性品质和个性品质是国际幼儿心理健康教育的共同目标与要求。1991年联合国教科文组织召开国际教育会议，会上提出一个响亮的口号叫“学会关心”。20世纪90年代中期，“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交一份报告《教育——财富蕴藏其中》，并指出教育必须围绕四种基本的学习能力重新设计、重新组织，这被称为教育的四大支柱，即学会认知、学会生存、学会做事、学会与人共同生活。“学会关心”和“四个学会”是20世纪90年代国际社会对世界各国各级各类学校教育培养目标的基本要求，也是加世纪90年代以来以及今后世界各国幼儿教育注重幼儿个性品质与社会性品质培养的重要根据。 2）当前幼儿园社会教学的现状 由于社会领域的教育不同与其他领域,且因为社会领域的特殊性,所以它比其他的领域更难开展。因此在这个领域的教育上出现了许多不尽理想的状况。 直观性的素材太少：社会课不同于语言、音乐等课，可以通过一个故事、一首歌曲来组织教学，而社会活动内容的组织过程为：确立一组目标----组织活动素材----设计活动过程。社会课的活动素材很少有现成的，如录像、课件、情景表演等，往往需要教师根据班级幼儿的实际，自己设计准备，因此在操作上有一定的难度，使不少教师觉得很麻烦，怕上社会课