1 第4课时 方体、正方体的表面积练习 峄城 王淑芳(第1名).docVIP

长方体、正方体的表面积练习 教学内容： 青岛版小学数学五年级下册92页自主练习第6-9题 教学目标： 1．进一步理解长、正方体表面积的并。 23．进一步培养学生探索立体图形的兴趣，发展学生的空间观念。 教学重难点： 灵活的运用长方体、正方体的表面积计算公式解决生活中的实际问题。 教具、学具 教师准备：教学过程 一、问题回顾，再现新知二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固新知“√ ”，错的打“×。（课件出示） ①已知长方体的一个面的面积是6平方米，它的表面积是36平方米。（ ） ②已知正方体的一个面的面积是8平方分米，它的表面积是48平方分米。 （ ） ③求正方体礼盒外面包装纸的面积就是求正方体的表面积。 （ ） 指名口答、说明判断的理由。 （检验学生是否真正理解了长方体、正方体表面积的意义） （2）根据条件是否能求出正方体的表面积：新课堂87页第2题，根据他们的说法能求出正方体的表面积吗？请在能求出的下面打“√ ”。 独立判断说明理由。 （检查学生对正方体表面积计算方法的掌握程度。给及给的三句话都能求出正方体的表面积所以三句话都对，第一句告诉了正方体一个面的面积是6平方厘米，那么正方体的表面积等于6×6=36平方厘米。第二句告诉了棱长之和是72厘米，那么一条棱长是72÷12=6，则正方体的表面积等于6×6×6=216平方厘米。第三句话告诉了一个正方体的棱长是3分米所以它的表面积是3×3×3=27平方分米。） （3）填表：课本92页第6题，填一填。（课件出示） 长 宽 高 表面积 长方体 1.8m 0.8m 1.5m 长方体 5cm 4cm 3cm 正方体 6dm 6dm 6dm 温馨提示：想一想如何计算长方体、正方体的表面积，第一竖排的同学做第1小题，第2、3竖排的同学做第2小题，第4竖排的同学做第3小题，根据时间再选择其中的1题计算。 独立计算、集体订正说出方法。 （检验学生掌握长方体、正方体的表面积计算方法的程度及计算能力。） 综合练习，应用新知。 ①量一量《新华字典》的长、宽、高分别是多少，然后算出它的表面 积。 独立测量新华字典的长、宽、高计算字典的表面积。 ②如果用纸把2本《新华字典》包起来。有几种包法？哪种包法最省纸？ 师：有几种包法，哪种包法最省纸实际就是求什么的？ 学生交流。 预设：有三种包法，三个长合在一起、三个宽合在一起、三个高合在一起三种方法。哪种包装最省纸实际就是这三种包法需要包装纸最少的哪种。 分三个组计算。 （这是综合运用知识解决问题的练习题，让学生体验数学与生活的联系、学习数学的乐趣，提高解决简单实际问题的能力，发展学生的空间观念。） 3、拓展练习，发展新知×4其中n等于拼成长方体所需正方体的个数。 三、梳理总结，提升认知 板书设计 使用说明： 教学反思：回味课堂，我感觉亮点有： 2.使用建议。 3.需破解的问题。 obstacles, correcting misunderstandings, advocate good cadre style. 2, adhere to the scientific decision-making and democratic decision-making decision-making law. Correctly handle to ensure that government decrees and based on the actual creative work, giving full play to subjective initiative, put an end to implement the conference meeting, to document the implementation of documents etc. Improve the scientific and democratic decision-making mechanism, improve and implement the decision to solicit the views of experts, the public hearing system. Improve the important decision of risk assessment mechanism and legal review mechanism. 3, to promote team unity. Uphold and improve the system of annual par