苏教版小学语文级下册：练习3.docVIP

教学内容 练习3 共几课时 3 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 1．能有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，知道歌词的含义，激发学生的爱国主义情感。 2．通过查字典、联系上下文的方式，了解“荡漾”的本义和引申义，从而感受汉语语汇的丰富多彩。 3．认真观察，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律：写得上窄下宽，底边要平稳。 教学 重难点 重点：有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律。 难点：了解“荡漾”的本义和引申义。 教学 资源 歌曲《在那桃花盛开的地方》,1986年的春节联欢晚会上由蒋大为演唱。 预习 设计 1．向自己的爷爷奶奶学唱《在那桃花盛开的地方》。 2．查字典理解“荡漾”的意思。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：学用字造句 学生听录音，激发兴趣。 学生在小组内朗读歌词，指名读。 说说“荡漾”在字典中的解释，再联系上下文说说在文中的意思。 全班交流。 在小组交流这些问题。 朗读并背诵这首歌词，尝试唱起来。 第二板块：写好钢笔字 仔细观察这三个字，说说注意点是什么。 学生描红，针对发现的问题及时予以点评。 第一板块：学用字造句 1．播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，唤起学生对歌曲的激情。 2．出示歌词 （1）学生在小组内大声朗读歌词，相互纠正。 （2）指名读歌词，随机正音。 （3）齐读歌词。 3．理解“荡漾”。 （1）说说“荡漾”是什么意思？ （2）“荡漾”一般是形容水波一起一伏的样子。这是它的本义。 （3）读读诗，联系上下文想想诗里的“荡漾”是什么意义？ （4）交流。 （5）教师小结：“荡漾”在这里已不是它原来的意思，而是形容桃园里一阵阵传来孩子们的欢笑声。这是它的引申义。所以，在平时的学习中，我们要学会联系上下文理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。 4．体会意境，诵读歌词。 ? 那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？ 再读诗歌，“我”是在那里抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？ （1）小小组交流读懂的内容。 （2）集体交流。 ? 故乡美：桃花盛开、孩子乐、姑娘美······ ? 战士心灵美：终生难忘、驻守边疆······ （3）对这样一群可爱的边防战士，你想说些什么？ （4）再读这首诗，最感动你的地方多读几遍。 （5）读读自己最感动的地方。 （6）齐诵这首诗。 （7）跟录音学唱这首歌《在那桃花盛开的地方》。 第二板块：写好钢笔字 1.仔细观察“区”、“臣”、“医”这三个字，发现了什么？ 2.怎样才能把这几个字写好呢？看看旁边的“我的提醒”。 3.交流，总结：要注意外框的形状。要写得上窄下宽，底边要平稳。 4.观察这三个字在田字格中的位置。 5.学生练习描红，临写。教师指点评价。 6.这一类的字还有哪些？（如：匹、叵、匡······） 7.在自己的本子上练写这些字。 作业 设计 必做题 1．完成《一课一练》一、二、三题。 选做题 2．学会唱《在那桃花盛开的地方》。 教学内容 练习3 共几课时 3 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1．大体了解8个词语的意思，并熟读成诵。 2．联系《少年王勃》，感悟王勃的才气横溢、风华正茂、出类拔萃。 3．熟读并背诵《时间》，在诵读中感悟珍惜时间的重要。 教学 重难点 重点：熟读背诵成语和小诗。 难点：能选用这些成语说一句话。 教学 资源 1．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）? 2．黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。? 3．一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。? 4．节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。? 5．早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。? 6．珍惜时间可以使生命变得更有价值。? 7．莫等闲，白了少年头，空悲切！? 8．一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.? 9．合理安排时间，就等于节约时间。? 10．逝水不会有重归，时间不会有重返。? 11．抓住今天，尽可能少依赖明天。? 12．最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。? 《好书伴我成长》上关于时间的小诗。 预习 设计 自学成语和古诗，不认识的字查字典，做到读准确， 弄清成语的意思。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：读读背背 学生读成语，读准字音。 联系课文说说这些成语的意思。 学生交流成语的意思。或是根据已学课文的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”；或根据著名人物的故事来加深印象，如“力透纸背”可举怀素写字的例子；或根据平日的课外阅读说说自己的感悟。 小组内交流选用这些词语进行说话练习，全班交流。 练习背诵成语。 学生读《时间》。