《游褒禅山记》素材挖掘与写作应用ppt.pptVIP

* 《游褒禅山记》是王安石所写的一篇著名的游记散文。游记一般是记作者游览参观某地的所见所闻，以记叙山川景物为主，但这篇散文却是以游山为喻，告诉我们一些深刻的哲理。我们要抓住这些哲理进行挖掘素材并应用到相关写作中。 这篇文章为我们提供了两个方面的意义： 　　一是写作的借鉴。这篇课文借记游发议论，所发议论在今天来看已为常识，再去深究并无必要。但这是一篇典型的话题式文章，即由一个故事，一段传说，一处风景，一件小事，而引发出对为学、为人、甚至是对生命的大思考。读这样的文章，关键要寻找“话题”（事件、故事）与“议论”之间的对应关系，拿这篇课文来说，就是要探究“游山洞”与“做学问”到底存在着一种什么样的对应关系？将两者所有的因素一一列出来，很容易便可以找出各自的对应部分： 山洞——（学问） 前洞夷以近游者众——（学问平易浅尝辄止者众） 后洞险而远至者少——（学问精深处求之不易故至者少） 景色平淡——（无价值或价值不大的学问） 　　奇伟、瑰怪、非常之观——（博大精深价值大） 　　游前洞——（求平易之学问） 　　游后洞——（求精深之学问） 　　探险而远之志——（求学之志） 　　随欲出者以怠——（在困难前面或因议论而止步者） 　　游洞之力——（求学之力） 　　物（火把）——（求学之客观条件） 　　力足以至而未至有悔——略 　　尽志而不能者无悔——略 　　仆碑上的文字导致以谬传谬——（求学应深思而慎取） 　　 于写作上的借鉴意义在于：面对一个“话题”（故事或事件），应在对话题整体把握的基础上，再将其可能存在的各种因素列举出来，寻找最关键的几点，然后再与自己的观点一一对应。 二是个案与类属的关系。这篇文章在艺术特色上与前面所学的文言文有些不同，主要体现在叙述平实，逻辑严谨，文章的现实针对性强。这种风格与作者王安石的政治身份有密切关系。现行课本上所收录文章不外乎是这样几种：文人的文艺作品，文人的议（政）论文，政治家的文艺作品，政治家的议（政）论文，应用文。此文属第四种，是政治家的议论文。中国历史上，做官的文人不少，但像王安石这样有明确的政治理想和政治抱负的文人却不多，所以王安石其实也是一名杰出的政治家，可以归到政治家一类。 　　于是可以将这样的一些文章拿来比较：《过秦论》、《谏太宗十疏书》、《滕王阁序》、《沁园春·雪》、《改造我们的学习》（注意这些文章的文体与作者的身份）等等。我们要学完一篇文章后，然后给这篇文章定位归类，再去寻找同类的文章来研读（注意：依据不同的标准可以将同一篇文章分入不同的类别）。 公元某某某某年6月7日，考生王半山拿到语文试卷，一看作文题，原来是一个材料作文： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章： 有一位导游，带领四人进一溶洞探险。他们愈走愈深，愈深愈难走，但所见景观愈奇妙。这时，游客之中有一位不想往前走了，就说：“不出去，火就要灭了。”于是，这五人都一道出来了。结果，这个洞还没有走到十分之一。出来后，他们都觉得还有力气可以继续前行，看火把也还足够探险照明。于是，四个人都责怪那个嚷着要出洞的人。 要求全面理解材料，但可以选择一个角度、一个侧面构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不得套作，不得抄袭。 半山同学明白，往年流行话题作文命题方式，今年却是一个给材料作文。但是，他平时训练有素，于是，他并不慌忙。他把作文先放在一边，要等前面的基础题作完了再来写作文。 王半山同学开始正式作文了。他首先考虑的是文章的立意。他知道，语文老师讲过，材料作文的本质，就是“借题发挥”。题，就是话题，于是，借题发挥就是借话题作文。 那么，从哪里去借话题呢？ 答：可以从所给材料中直接“借”出话题，也可以从材料的寓意中“借”出话题——如果“借”出了话题，就可以按话题作文的要求写作了；于是，材料作文实质上，还是要转化为话题作文。 半山同学准备从材料的寓意中“借”话题来作文。他想，这样做也许能很好地符合命题要求“不要脱离材料的含意”。他知道，这材料的含意，其实就是材料的寓意。现在，他要思考材料的寓意了。 他知道，对材料的寓意的把握，其实是对材料的一个“悟“的过程。（当然，也可以说是一种相似思维的过程）面对考试材料，王半山“悟”出了以下一些寓意： 1、??轻信别人的话，结果半途而废； 2、??没有高远的目标，就没有行动的动力； 3、??畏惧艰难，就不能达到目标； 4、??成功，离不开坚定的意志（或志向）； 5、??好风景不易到达； …… 半山同学知道，他现在可以写的话题就是“轻信别人”、“目标”、“成功”、“意志”等话题。但是，半山同学最终选择了“成功”为话题，因为，他认为，对于成功，他比较有把握写成文章。 “山洞探险”是一个旅游问题，而“