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课题 程序框图 课时 1 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能：理解程序框图的概念，掌握画程序框图的规则，能结合框图的概念及画图规则理解简单的程序框图的功能 过程方法与能力：结合具体实例，体会程序框图在解决问题中的作用，通过模仿，具体参与程序框图的设计及解决问题的过程，进一步体会算法思想 情感态度与价值观：通过本节的学习，使学生体会现代科学技术在解决数学问题中的作用，同时培养学生有条理的思维及表达能力 重点 分析 程序框图的概念及画框图的规则。 难点 分析 理解构图符号的意义 课程资源开发 及课前准 备 1. 对内容的挖掘 2. 课后题的选择 3. 《红对勾》中题目的选取 4. 练习中题目的选取 5.　对学生能力的判定 教 学 过 程 与 内 容 课后反思 1.复习回顾： 算法的概念 2.讲授新课： 程序框图的概念： ( 1.概念：用一些通用图形符号构成一张图来表示算法，这种图称为程序框图。 ( 2.概念的理解： （1）框图的构成：①规定的图形符号 ②流程线 ③文字说明 （2）框图能够清楚地展现算法的逻辑结构，具有直观、形象、容易理解的特点，可谓“一图胜万言”. （3）程序框图也可以称为流程图. 常用图形符号： (1.符号 图形符号 名称 符号表示的意义 起、止框 框图的开始或结束 输入、输出框 数据的输入或者结果的输出 处理框 赋值、执行计算语句、 结果的传送 判断框 根据给定条件判断 流程线 流程进行的方向 连接点 连接另一页或另一部分框图 注释框 帮助理解框图 (2.符号说明： （1）起、止框是任何流程图不可少的，表明程序的开始或结束. （2）输入和输出可以用在算法中的任何需要输入、输出的位置. （3）算法中处理数据需要的算式、公式等可以分别写在不同的处理框内，另外，对变量进行赋值时，也要用到处理框. （4）当算法中需要对两个不同的结果进行判断时，需要用到判断框. （5）一个算法步骤到另一个算法步骤需要用流程线连接.注意流程线的箭头不要忘记画上，它表示算法执行的先后顺序. （6）如果一个框图需要分开来画，要在断开处画上连接点，并标出连接的号码. 例1下面是对一元二次方程根的存在情况进行判断的一个算法框图.读者可以结合这个框图体会每个框图符号的作用. 画程序框图的规则： （1）使用标准的框图符号. （2）框图一般按从上到下、从左到右的方向画. （3）除判断框外，其他框图符号只有一个进入点和一个退出点，判断框是具有超过一个退出点的唯一符号. （4）一种判断框是二择一形式的判断，有且仅有两个可能结果；另一种是多分支判断，可能有几种不同的结果. （5）在图形符号内描述的语言要简练清楚. 例2 写出计算的一个算法， 并画出程序框图. 解：（1）算法 S1 计算得到结果. S2 计算得到结果. S3 计算得到结果. S4 计算得到结果. S5 输出计算结果. （2）程序框图：图03-02-02 若将本题中的“”改成又如何？ 解：（1）算法 S1 计算得到结果. S2 计算得到结果. S3 计算得到结果. S4 计算得到结果. S5 输出计算结果. （2）程序框图：03-02-03 注：例2是无判断框的程序框图，从条件到结果不需要讨论， 可以结合算法一步一步的将框图画出来. 例 3 设计一个求一个数绝对值的算法并画出程序框图. 解：（1）算法 S1 输出一个数. S2 若，则， 否则. S3 输出. （2）程序框图:如图03-02-04 注：例3是有判断框的程序框图.若在解题中遇到需要 做出判断才能决定进行哪一个步骤的问题，在画程 序框图时，必须要引入判断框. 例4 下面程序框图03-02-05表示一个什么样的算法. 分析：S1 输出三个不同的数； S2 判断的大小，如果，则执行第一 个“是”这一分支，即S3；否则执行第一个 “否”这一分支，即S4. S3 判断大小，在这一分支中，已经成 立，如果也成立，就能判断中最 大的是，那么输出；如果不成立， 则中最大的是，那么输出. S4 判断大小，在这一分支中，已经 成立，如果也成立，就能判断 中最大的是，那么输出；如果不 成立，则中最大的是， 那么输出