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写人如何传情 三井子镇职业中学：王淑华 掌握细节描写的方法 引导学生在细节描写中加进情感体验的写作技巧，使文章感情真挚。 掌握叙事抒情相结合的写作方法，提高写作技巧 教学目标 她是我的老师。她长着一双会说话的眼睛，弯弯的眉毛下面，一副眼镜架在挺拔的鼻梁上，更显出了她的睿智和博学。 学生习作鉴赏（一） 学生习作鉴赏（二） 两年来，是她一直在笑看我的成长。她的目光能看透我所有的心思——当我进步时，她慈爱的眼中满是欣慰；当我退却时，她关切的眼神中充满力量。她的脸上时常浮现出迷人的微笑，让我们能随时感受到温暖的阳光。你看，此刻她竖起的手指，也在告诉我们——要自信，更要坚强。 小结： 大家喜欢第二自然段。是因为它在叙述中融入了情感，不是泛泛勾勒外貌，而是集中抓住了老师的目光和微笑。一笑一看，表达出老师对学生的关爱和学生对老师的敬意。一篇文章或一段文字都需要情感作支撑，有了情感的流露，文章才能打动人心。——写人如何传情。 传 情 传情：就是传递感情。就是在写人叙事的过程中如何把我们的情感传递给读者。这里包含两方面：一是要把所写人物流露的思想感情传达给读者。另一方面也要把我们内心对人物情感体验表达出来，这样才能够以有限的文字表达出无限的深情。 ？ 范文引路 中考满分作文《踮起脚尖的爱》 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻，那么缓慢无力。那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点儿，孩子睡着了。”这是母亲刻意压低了的声音。 我能感受到她正踮起脚尖向我走来。没有声音，我却能感受到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。 “又踹被子了！”母亲轻轻地拉过被子，将它慢慢地移到我的身上，又抽身悄悄地离去…… 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。 拉过被子蒙住头，我强忍着不让他们听见声音，泪水已一行一行地滑落下来。 写作指导 我们在写人时如何表现所写人物的情感？ 细节刻画 即从细节入手，对人物做最集中的描写，哪怕一个眼神，一个动作，找准动情点，也能表达所写人物流露的真情。 着力刻画细节，以细传情 小结 可见，所写人物的情感一般都蕴藏于平常小事中，我们只要善于抓住这一细节，将这一情节还原，以细致传神的笔触写出来，就能真实传达出人物对我们的情感。其实生活中触动心灵的细节有很多，只要你认真观察、感悟就会有所发现。比如：考试失利时老师关爱的眼神，困难时同学的鼓励与帮助，夜深时妈妈陪你学习的执着与守护…… 尝试创作 同学们，此刻你能想到谁给你感动最深，你最想写？认真地想一想，哪一个具体情节感动了你？能否说说，与大家分享？ 小 结 同学们表达得很真实，能从细节描写入手刻画人物形象，有的同学还加上了自己的内心感受使我们产生了心灵的共鸣。不错，有细节描写，再配以心理活动，会使读者一下子走进你的内心，这是些人传情的第二个技巧：以心理体验烘托，以心传情。 习作片段（一）——《珍惜眼前人》 上课铃声刚响，杨老师就像往常一样挟着教科书走进教室。但今天似乎有点不同，老师的腰怎么佝偻着？而且讲课似乎也不如往常顺畅，他紧缩的眉头写满了痛苦的表情。好容易等到一道题讲完，同学们都很关切地问：“老师，怎么了？要不，您歇歇吧！”杨老师连忙摆摆手：“没事，只是胃病犯了，不耽误上课……” 我忽然对眼前这个熟悉得不能再熟悉的人重新审视起来：是他，寒来暑往陪伴了我们三年的时光；是他，用他的博学、睿智、热情和真诚感染着每一位学生；我们坐在台下不停地向他索求知识、索求关爱与温暖，只有他一直在台上站着，以坚挺如山的姿势给予我们想要的一切……老师啊，病了痛了，您难道不能歇一歇吗？想到这，我不觉坐直了身子，以此表达对眼前人的由衷敬意。 习作片段（二）——《下辈子还做您的女儿》 可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进厨房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的饭桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的西瓜。妈说：“娃要考试，给你加些菜，快吃吧。” 我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。当我因为一件衣服找不到回到厨房是，我的母亲正背对着我，啃我吃剩下的西瓜皮… … 那一刻，我心如刀绞！亲爱的妈妈呀，贫穷不是您的错，您… …您对女儿的好，女儿终于明白了！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，一任泪水肆意冲刷着往日的虚荣与冷漠… … 探索发现 从刚才的习作交流中，同