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2015教师招聘考试物理学科教材教法（二） 【我国物理教育的起源与发展】 中学物理教材改革概况 建国后的五十多年中，国家教育部对物理教学大纲进行了多次修订，而不同版本的物理教材更在百种以上。这些不同时期的大纲、教材都打上了历史的烙印，也凝聚着大批教育工作者、物理学研究者的心血，是中国教育的一笔宝贵财富。在这次课程改革中，我们应该很好地继承和超越我国已有的基础物理教育体系，以便能接受社会发展、物理学科发展以及个人发展对基础物理教育提出的挑战。 我国中学物理教材的改革大致经历了以下几个阶段，介绍如下。 1、学习苏联阶段(1949年—1957年) 解放初期，中学课程主要是对旧课本的精简。1950年教育部印发了《物理精简纲要(草案)》，要求理化教材应尽可能与生产建设结合起来，删除重叠和陈腐内容：酌减初高中之间不必要的重复内容，充实新的科学成就。1950年开始，教育部编订《中学物理课程标准(草案)》。1951年，人民教育出版社出版了《初中物理学》(上、下册); 1952年，出版了《高中物理学》(第一册)。这套教材是以苏联的课本为蓝本编译的。 1952年，在当时苏联物理大纲的基础上，教育部颁布了第一个《中学物理教学大纲(草案)》。该大纲第一次明确按照力、热、电、光、原子的体系安排物理教学内容，突出了物理教学的学科体系，同时确定了我国初、高中物理教学内容“呈螺旋式上升”的格局。根据该大纲编写的教