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简便计算解题技巧 简便计算是灵活、正确、合理地运用各种定义、定理、定律、性质、法则等等，改变原有的运算顺序进行计算。通过简便运算能大幅度地提高计算速度及正确率，使复杂的计算变得简单。也就是：变难为易，变繁为简，变慢为快。 ??? 要提高学生的计算速度，就必须要让学生掌握一些简便计算方法，小学数学中简便计算方法很多。要达到计算简便的目的，不仅要让学生灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律，减法的性质、除法的性质、商不变的性质。而且要掌握一些特殊数据的变化规律，才能提高学生的计算速度，并更好地培养学生思维灵活性。 ??? 好多学生对简便计算的态度是这样的:题目要求简便计算时,知道该怎么办,没有要求时就会把它抛之脑后。 ??? 举个例子：计算圆柱的体积时,遇到这样的计算，，很多学生都会这样算: 先算1.25×1.25＝1.5625，再算3.14×1.5625＝4.90625，最后算4.90625×64＝314，这样算费力又容易出错，但如果我们在计算时有这样一种念头,能不能简便计算？然后通过观察思考，用下面的方法计算： ??? 3.14×(1.25×8)×(1.25×8)＝3.14×10×10＝314 ??? 看，是不是就容易多了！ ??? 不是我们的学生不知道凑整法,而是没想到这时候也会用简便方法，问题出在哪儿？在思考当中少了简便的这种思维，没有养成简便计算的习惯。其次，高质量的练习少缺乏见多识广，熟能生巧。所以说简便计算，与其说是一类数学题型，不如说是一种数学思维。只要有计算，就应该首先想到这一思维。 ????整合小学阶段的简便方法,思路主要有以下3种: ??? 1、凑整(目标：整十、整百、整千...)??? 2、分拆(分拆后能够凑成整十、整百、整千...)??? 3、组合(合理分组再组合) ??? 下面我们通过一些例题的思路分析和解答，使学生进一步加深对简便计算技巧的掌握。 ??? 例1：9.996＋29.98＋169.9＋3999.5 ??? 思路引导：算式中的加法看来无法用数学课中学过的简算方法计算，但是，这几个数每个数只要增加一点，就成为某个整十、整百或整千的数，把这几个数“凑整”以后，就容易计算了。当然要记住，“凑整”时增加了多少要减回去。 ??????? 9.996＋29.98＋169.9＋3999.5 ????? =10＋30＋170＋4000－(0.004＋0.02＋0.1＋0.5) ????? =4210－0.624 ????? =4209.376 ??? ??? 例2：9.9×9.9＋1.99 ??? 思路引导：算式中的9.9×9.9两个因数中一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10倍，积不变，即这个乘法可变为99×0.99；1.99可以分成0.99＋1的和，这样变化以后，计算比较简便。 ???????? 9.9×9.9＋1.99 ?????? =99×0.99＋0.99＋1 ?????? =(99＋1)×0.99＋1 ?????? =100 ? ????例3：2.437×36.54＋243.7×0.6346 ????思路引导：虽然算式中的两个乘法计算没有相同的因数，但前一个乘法的2.437和后一个乘法的243.7两个数的数字相同，只是小数点的位置不同，如果把其中一个乘法的两个因数的小数点按相反方向移动同样多位，使这两个数变成相同的，就可以运用乘法分配律进行简算了。 ???????? 2.437×36.54＋243.7×0.6346 ??????? =2.437×36.54＋2.437×63.46 ??????? =2.437×(36.54＋63.46) ??????? =243.7 ? ??? 例4：54＋99×99＋45 　　思路引导：此题表面上看没有巧妙的算法，但如果把45和54先结合可得99，就可以运用乘法分配律进行简算了. 　　???? 54＋99×99＋45 　　???＝(54＋45)＋99×99 　　?? ＝99＋99×99 　　?? ＝99×（1＋99） 　　?? ＝99×100 　　?? ＝9900. ? ??? 例5:444×25? ??? 思路引导：25是个特殊数，它与4相乘可以得到100，因此25与一个数相乘时，就要想办法从这个数中分离出4。 ??? 方法一：444×25 ???????? ＝(400＋40＋4)×25 ???????? ＝400×25＋40×25＋4×25 ???????? ＝10000＋1000＋100 ???????? ＝11100 ??? ????方法二：444×25 ???????? ＝(111×4)×25 ???????? ＝111×(4×25) ????? ?? ＝111×100 ???????? ＝11100 ???? ??? ??? 方法三：