七年级生物下册《人体免疫》教案北师大版.docVIP

七年级生物下册《人体免疫》教案北师大版 “人体免疫”一节的教学设计 1教材分析 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。 本节课内容不多，所以安排了一个课时。 2 教学目标 【知识目标】：（1）描述人体的免疫功能。 （2）理解特异性免疫对人体的主要作用。 （3）区别特异性免疫和非特异性免疫 （4）说出计划免疫的意义。 【能力目标】：（1）通过收集资料，培养收集信息以及分析判断的思维能力。 （2）通过交流,增强团结协作的能力。 （3）通过对知识的归纳提高自我总结的能力。 【情感态度与价值观】： （1）结合自身打预防针的亲身经历，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，增强爱国精神。 （2）培养关爱生命的情感，并提高学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的情感。 3教学重点和难点： 重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。 难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。 我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。 4 学情分析 学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。 5 教学过程 5.0课前准备：教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。 学生准备---做好老师布置的调查表 流感水痘其他 爸爸 妈妈 自己 5.1情境导入（2min） 1、现在准备进入秋天时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免？ 2、同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？ 3、请大家拿出课前做的调查表，讨论和交流一下。 设计意图：通过情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让大家思考。而且学生在课前经过一次自己的小小调查，更能吸引学生对本节课的学习兴趣，让大家带着兴趣，进而更深入了解，进入课堂正题。 5.2非特异性免疫(15min) 采用“科学探究模式”，具体步骤：准备——初探——交流——总结。课前老师将学生分成几个小组，结合教材，进行讨论，得出问题答案，每当一个小组说完后，教师都会提问：“还有无其他小组有其他答案？”让学生各抒己见，再向全班同学交流，得出正确结论。 1、探究一：看看下图，结合课本P112第一段话，思考以下问题： (1)人体完整的皮肤为什么有保护和屏障的作用？为什么擦破了的皮肤又会发炎呢？ (2)我们在呼吸时难免会吸进细菌或尘埃，为什么大部分吸进的细菌或尘埃不能对人体构成伤害呢？ (3)总结（1）（2）问题的答案说说人体第一道防线有什么？ 学生活动一：4个同学为一个小组，结合图片与课本讨论老师提出的问题。然后小组代表回答问题。 （1）完整的皮肤组织细胞相连在一起，使细胞无法逾越。细菌侵入擦破了的皮肤导致感染（2）呼吸道粘膜上有纤毛，有清扫异物的作用。（3）人体第一道防线包括皮肤和粘膜 2、探究二：看看下图，结合课本P112第二段话，思考以下问题： (1)感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时还会化脓，为什么有时自己会痊愈？ (2)人体的口腔有很多细菌，口腔上皮受伤后很快愈合，人体的唾液是否有杀菌作用？ (3)总结（1）（2）问题答案说说人体第二道防线包括了什么？ 学生活动二：4个同学为一个小组，结合图片与课本讨论老师提出的问题。然后小组代表回答问题。 （1）体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死细菌，消除炎症。（2）唾液有溶菌酶具