中班美术浪花一朵磨课稿.docVIP

中班美术《浪花一朵朵》 磨课手：包寒珍 各位老师，上午好！ 首先我向大家介绍下我们的团队，组长石洁老师，今天她负责现场点评，上课手是我们的金露老师，我是磨课手包寒珍，我们的团队在石老师的带领下，经过一个多星期的磨课，获得了不少的收获。刚接到这课题“我发现，我快乐”的时候还暗自庆幸，那么简单，却不曾想到简单的课题，想上出新意却很难。经过我们的讨论以后，我们确定本次活动的内容——中班美术活动《浪花一朵朵》。 “大海”是幼儿感兴趣的话题。碧蓝的海水、金烂烂的沙滩、摇曳的椰树、洁白的船帆、色彩斑斓的贝壳以及那自由翱翔的海鸥，这一幅幅唯美的画面，能唤起孩子对美的无限遐想。选择那种绘画技巧才能让孩子大胆诠释自己眼中的大海，进一步感爱海洋博大、神秘、浩瀚的美。我们就挑选了作品“神奈川冲浪”让孩子去感受波涛汹涌的海浪。 分析作品，寻找线索 分析作品 《浪画一朵朵》是根据画家葛饰北斋画的一幅《神奈川冲浪》而设计的。整幅画重点描绘浪涛，它占据了画面的绝大部分，整幅画的基调是蓝色和白色，是一幅典型的冷色调画作。画家用简洁、概括的线条描绘出海浪的形态和气势，深深浅浅的蓝色衬托出海浪的立体感，天空中浅浅的黄色与海水的蓝色形成对比，浅黄色的小舟与天空的颜色相近。整副画色彩单纯，但却给人深厚的视觉冲击。选用此作品的目的是希望以艺术大师的作品为依托，提高幼儿的审美情趣、欣赏能力，同时激发幼儿的想象力和创造力。通过提示和引导，让幼儿自主的探索和发现最适合表现浪花的线条。 （二）寻找线索 我们坐在一起研究和讨论，找到以下几点线索： 1、画面中以蓝色和白色为主，这样的色调为冷色调。 2、让幼儿通过欣赏动画和作品来感受在各种情况下海浪的变化。 3、让幼儿尝试用各种线条表现浪花的形态。 4、学习油水分离的技能技巧。 （三）我们通过对几点线索的梳理，制定了以下目标： 1、欣赏《神奈川冲浪》，感受浪花线条的流畅性，并初步感受画面中冷色调的表现方法。 2、引导幼儿运用各种不同的线条来表现浪花，并找出最合适表现浪花的线条。（弧线） 3、体验美术活动中特殊技法操作的乐趣和成功的喜悦。（四）通过对教材的分析和理解，我们也找到了本活动的重点和难 ： 重点：学习并掌握油水分离的技巧。 难点：探索用各种线条表示不同时候浪花的形态。 （四）那么，怎么样才能突破重点和难点呢？我们想到了以下几点策略： 1、通过欣赏动画和作品，引导幼儿自主探索各种适合表现浪花的线条。 2、教师利用幼儿的年龄特点，以魔法师变魔法的形式落实油水脱画的技能技巧。 二、与幼儿的亲密接触 第一次亲密接触 通过一系列准备，终于开始了我们的第一次的试教，在第一次试教中教师指导幼儿正确的使用刷子刷颜料，幼儿对这一技巧掌握的很好。但是问题还是存在很多。 问题一：教师在活动中的语言不够优美、精练，部分语言过于成人化，无效提问居多，无法将幼儿的思维集中在教师身上，导致目标没有达成。 问题二：活动环节设置有问题。如为了扩散幼儿的思维，让幼儿自主去发现能用什么线条来表现浪花，教师在这里的引导语没讲，就让幼儿们在蓝色小卡纸上尝试用那种张条来表现浪花最合适，结果出现这样一个问题，大部分的孩子就会画一种波浪线来表示，只有几个孩子会有简单的弧线来表示浪花。 改进： 1、注意创设情境，重新设计问题，去吸引幼儿、引导幼儿去探索发现，对幼儿的有用回答要善于把握运用。如:当老师提问“海浪打起来什么形状的？”小朋友答：“是小小的、有半圆形的。”那么我们老师就要进行引导，为什么有的海浪是小小的，有的是半圆形的，因为海浪有的高有的低。再做几个手势来演示一下浪花有高有低，让幼儿的思维能跟着教师的提问来深入理解教学内容。 2、如何让孩子发现画浪花其实可以用多种线条，我们想出请个别孩子上来画一画，你看到的浪花是什么样子，让幼儿在黑板上画一画，来加深孩子们的印象，又节省时间。 3、能不能用肢体动作让幼儿感受波涛汹涌的海浪。 再一次的亲密接触 通过第一次的深入探讨与修改，我们又进行了第二次的试教，讨论过后大家分工行动：制作课件、范画，寻找“浪花一朵朵”的音乐。 在第二次试教后，我们首先感觉到教师的语言精炼了许多，教师的问题设计上也有所改动，活动目标也基本上能够达到。但还是发现了以下几个问题： 问题一：幼儿的部分回答已经切入主题，老师没有很好的运用幼儿的回答。如： 问题二：为幼儿准备的绘画纸张太小，导致幼儿的思维空间受限制。 我们就以上几点问题再次讨论，进行改进，重新梳理教师的提问用语，采用层层深入的方式引导幼儿结合生活经验，感受浪花的各种形态。并能及时鼓励幼儿表达。 第三次亲密接触 有了前两次的试教经验，第三次试教的教师无论是语态方面还是