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新课标及新教材培训 （一）为什么要分析教材 通过分析教材，帮助教师从整体上把握教材的编写思路，教材的结构，从局部上理解教材内容的呈现形式，从而达到吃透教材，内化教材的目的。 （二）怎样理解教材 1、从教材的编者、教师和学生来看分析教材的内容和方法： 换 位 线 线 位 换 2、编者编写教材的过程： 准备工作（指定编写方案） 理解课程标准，研究国内外先进的教学理念，教材和学生的实际情况。 指定教材的编写思想和原则：为什么编写，体现什么，突出什么 教材编成什么样的（教材的特色），教材结构框架，教材的呈现形式。 设计教材单元、课文的编写思路。 编写教材（实施编写方案） 搜集课程资料、筛选课文内容。 呈现课文内容。 《科学（3－6年级）课程标准》突出的特点（十看新课标） 从“教学大纲”变为“课程标准”看新课标 课程包括课程标准（教学大纲）、课程计划（纲要）、课程内容、课程实施、课程评价 我国现行的课程方案包括课程计划和教学大纲两部分。教学大纲是我国学习前苏联的教育摸式的一个重要表现。自然教学大纲是规定自然教学工作的一个纲要性文件。大纲不仅对教学目标和教学内容做出明确的规定，如对内容提出三个层面的要求，即了解，知道和理解。还对这些教学内容的教学顺序做出安排。