新人教版语文八年级下册《马说》课件解析.ppt

世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊! 作品介绍 本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩愈，字沛之，登洲南阳人。唐代著名文学家。韩愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩氏是旺族，所以后人称他为韩昌黎。本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。 第一段 1、第一段文字说明了什么？ 2、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马？ ? 伯乐对千里马的决定作用。 ? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 1、第二段文字说明了什么？ 2、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因？ 第二段 ? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 ? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 根本原因：? “食马者不知其能千里而食也” 1、第三段文字说明了什么？ 2、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ 3、本段中哪些话点明了全文的中心？ 第三段 ? 对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺 ? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 ? “策之不以其道……天下无马”。 第一层（第1段）说明伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。嘲讽策马者。 整体感知 1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？ 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 课文讲解 文章的标题是“马说”，即“说说马” ，说说千里马，那么 文中千里马的悲惨命运是什么？（看第一段） 原因又是什么呢？（看第二段） 千里马的悲惨遭遇： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者 千里马 食量：尽粟一石 食饱、力足，才美外见 食不饱， 力不足， 才美不外见 不知其能千里而食也 （无知） 策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意 执策而临之，曰：“天下无马。” 食马者的愚妄 其真不知马也 （主旨） 作者对千里马有此命运，是什么样的感情 ？ 原文有两个字透露了这种感情，请找出来 无限痛惜之情，愤懑、 不平之情 辱 死 1、作者的论点是什么？作者如何层层深入 论证论点的？试对课文作详细分析 2、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人 各比喻什么？ 3、韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”的实际 含义是什么？ 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也” 第一段 提出论点： 世有伯乐， 然后有千里马 正面论证 千里马常有，而伯乐不常有 反面论证 故虽有名马…... 不以千里称也。 第二段 进一步从反面论证： 关 开 第三段 痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象 作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马 归纳全文 全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。 您的位置： 马说 课文分析 关 开 “千里马”： 寓指有才能的人。 “伯乐”： 寓指识才的明君。 “说天下无识马的人”： 寓指封建守旧者。 您的位置： 马说 课文分析 关 开 韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。 马　说 千里马与伯乐的关系。 千里马被埋没的原因。 不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 托物寓意 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露并抨击了封建统治者埋没人才、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 借写物来表达对社会对人生的看法，抒发感情，