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认识长方形与正方形课堂教学设计表 章节名称 《认识长方形与正方形》 学科 数学 授课班级 三年级 授课时数 一时数 设计者 耿伏英 所属学校 潘溪中心小学 本节（课）教学内容分析 长方形和正方形的特点，是学生通过对几个图形的操作后发现的，是在交流中呈现的。学生的发现往往是点滴、无序、不系统的，教学要引导学生在交流时经历“无序——有序”“零散——完整”的过程，两个小卡通的对话是众多学生的发现经过整理后的概括。在学生分别发现了长方形和正方形的特点后，教材要求学生思考：长方形和正方形有相同的地方吗？引导他们比较这两种图形，发现长方形和正方形都有四个角并且都是直角，都有四条边并且对边相等。教材组织学生进行比较的目的是帮助他们巩固对图形特点的初步认识，至于长方形和正方形的关系，只要求学生知道这两种图形有相同的地方，也有不同的地方，现在还不讲正方形是特殊的长方形。 依据标准 《数学课程标准（实验稿）》相关内容 教材中长方形和正方形的内容 本节（课）教学目标 知识和技能：认识长方形和正方形的特征。使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。 初始能力：对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣为广泛。能认识和掌握一定的观念他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 激情导思创设情景探究长方形和正方形的特征长方形和正方形的特征拓展应用 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识长方形和正方形的特征。学会探究图形特征的方法 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 激情导思探究长方形和正方形的特征长方形和正方形的特征长方形和正方形的特征拓展应用A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定 板书设计 长方形和正方形的认识 长方形正方形 4条边4条边 对边相等 对边相等 并且4条边都相等 4个角???? 4个角 都是直角? 都是直角 学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，分析矛盾，独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。其次、要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。因此在教学设计中，要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的活动，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。第三、教学内容要有利于学生的探究活动的开展，有利于学生提出问题、进行猜想、假设并制定科学探究活动计划，有利于学生的观察、实验、记录、统计等，有利于学生思索并得出结论。第四、探究活动要在情感态度上与儿童贴近，在一定程度上能够调动儿童参与活动的积极性。激情导思二、探究长方形和正方形的特征拓展应用教学流程 　　一、 激情导思 　　1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的“智慧树”栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于“智慧树”栏目。） 　　师：同学们，你们喜欢看“智慧树”栏目吗？ 　　生齐答：喜欢！ 　　师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？ 　　生回答：长方形、正方形、圆形。 　　师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。 　　师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？ 　　生1：桌子、凳子、黑板是长方形。 　　生2：地板砖、手帕是正方形。 　　生3：铅笔盒的面。 　　生4：教室窗户上的玻璃表面。…… 　　师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调“有些”，例如有些铅笔盒的