思想政治教育发现状调查报告.docVIP

------以辽宁大学研究生院为例 学号：201203410010 姓名：贾云飞 系班：政治系1201班 指导老师：裴云 目录 前言…………………………………………………………………3 关键词………………………………………………………………4 调查目的……………………………………………………………4 调查方式……………………………………………………………4 调查对象……………………………………………………………4 调查内容……………………………………………………………4 结束语……………………………………………………………… 参考文献…………………………………………………………… 【前言】 思想政治教育专业与马克思主义基本理论专业是具有鲜明中国特色的专业，且这两个专业也是我国本专科及研究生阶段开设院校较多的专业，这两个专业的发展对提高我们政治思想素养，树立坚定的马克思主义观和社会主义信念有着重要影响，也对提高我国发展具有中国特色社会主义的马克思主义有重大意义。 但是，目前各地高等院校在对思想政治教育专业和马克思主义基本原理专业的培养方式上存在诸多问题，这使得思想政治教育专业的发展前景令人担忧。我发展其中主要存在的问题有： 一、一些高等院校在对本专业学生的培养过程中混淆了这个专业的师范性与非师范性的区别，培养的目标不明确，课程的设置也不合理，甚至有的老师和大部分学生对思想政治教育专业的认识不清，这种问题一般都出现在一些2本类的师范院校中，因为这类院校大多是近十年升格到本科院校的，学校的知名度不高，且师资队伍小。为了提高知名度，扩大招生规模，所以很多本科类师范院校都会开设思想政治教育专业，且为了提高知名度，这类学校在思想政治教育专业人才培养的方式上是向大的有名的学校看起的，这就导致了师范类院校脱离了培养教师的宗旨，使得学生的培养出现偏差。 二、本专业大学生在初高中时接受的思想政治专业方面的知识少，专业基础知识薄弱，没有明确的学习目标，学生的专业能力不强，科研能力、创造能力也很差，也是导致现在师范类院校思想政治教育专业发展出现偏差的很重要的因素。 三、经过我的调查发现，这个专业的大学生有80%是在入学时服从调配而调到本专业的，所以他们对此专业没有兴趣，还有很多学生不愿理当老师，这也导致了本专业学生对自己毕业后的去向感到迷茫。如果是叫他们去当中小学老师，他们缺乏教学经验，教学手段、教学水平低；如果是考研，他们因为兴趣不浓对本专业的知识学习有没兴趣，知识储备不够，很难考上研究生，这也是导致思想政治教育专业学生的培养很难到达理想的标准。 所以，我就此专业发展存在的问题，积极响应裴云老师的号召，搞好这次以思想政治教育专业建设为主题的调查活动，以对该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，以提出相应的改革方案，推动这个专业的合理发展，希望可以为各高校在思想政治教育的改革方面提供一些有用的意见。 【关键词】 思想政治教育 专业建设 人才培养 师范类 非师范类 【调查目的】 思想政治教育专业是指普通高等师范院校全日制四年制思想政治本科教育专业，简称思政专业，其培养目标具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义素质，具备哲学、法学、政治学、管理学、教育学等多科基本理论知识，能在中小学从事教育工作的工作者。但该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，我想通过这次调查对该专业存在的问题提出相应的改革方案，以推动这个专业的合理发展。 【调查方式】 文献调查：通过辽宁大学马克思主义学院的网站和中国知网获得相关文献 访谈调查：通过QQ。电子邮件对辽宁大学马克思主义学院的同学进行访谈 【调查对象】 辽宁大学马克思主义学院的学生 【调查内容】 一、辽宁大学思想政治教育专业硕士研究生培养方案 （一）学科简介 1、专业基本情 辽宁大学思想政治教育学科建设具有悠久的历史和长期的学术积淀。思想政治教育学是研究人的思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律的科学，其目的就是要理清人的思想行为变化发展规律，有针对性地进行思想政治教育，使人们的思想符合社会发展的需要，进而促成人的自由而全面的发展。1958年辽宁大学马列主义教研室的成立，就承担了这样一个历史使命。在20世纪80年代初成立的德育教研室把思想政治教育学科的研究进一步专门化，形成了以张绍孔、孙凡德为核心的老一代专家团队。1998年获马克思主义理论与思想政治教育硕士学位授予权，2005年获马克思主义基本原理、思想政治教育2个二级学科博士学位授予权，进一步实现了思想政治教育学科专业化。2006年8月辽宁大学成立马克思主义学院，2007年9月组建中国特色社会主义研究中心，特别是辽宁省高校辅导员培养基地（2006年8月）、教育